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社会对商务英语专业需求研究 【摘要】社会作为商务英语专业的需求推动了商务英语专业改革守护进程运行运行的推动。本文基于我国商务英语专业课程请况的剖析和问卷调查的结果，重点观察了社会对商务英语专业（本科）的需求，从而为我国商务英语专业教学变革方向提供借鉴。 【关键词】商务英语 需求 综合能力 引言 随着社会的不断发展跟我国加入WTO后在国际外贸上的演进，现今社会作为英语人才的意愿尚未显现出起多元化，而综合性发展的英语人才培养也渐渐变成我国社会跟经济发展对于英语专业的提出。近些年来，综合性英语人才的培育法律法律依据推动了商务英语专业的造成，而社会作为商务英语专业有哪几个需求，决定了我国商务英语专业课堂重点跟教学变革的重要原应。 商务英语属于专门用途英语（ESP） 范畴，其人才培养模式、课程设定跟实践课堂要使用专门功能英语理论指导，即使用需求预测原理来指导商务英语专业人才培养的整个步骤。需求预测原理指出，要加强ESP 教学质量，首先应作需求预测。但会，本研究就社会作为商务英语专业（本科）的需求进行调查探究。 一、我国商务英语专业课程现状 在我国，商务英语的演进在近些年形势急剧，尤其是对商务英语教学的实践性和理论性研究尤为突出。

在研究中让我们我们我们就看，商务英语专业课程具备五种的特点：首先，商务英语专业的属性但会学习者需要将英语作为五种语言软件来使用。其次，商务英语专业是商务与英语的交叉学科，但会，学习商业英语专业原应学习者在提高五种的综合能力。最后，商务英语的学习后能摆脱学习者在逻辑思维上的弊病。 但会，在对我国的商务英语教学请况进行观察后演变，我国的商务英语教学仍处于好多好多欠缺： 1.专业定位不选择。在我国，不可能各个学校在师资力量跟课堂里处于差距，原应商务英语专业的教学设置有多大的差别。在我国各大院校中，商务英语专业几乎以五种法律法律依据处于，一是商务专业与几瓶商务英语课程的运用，二是英语与个别商务课程的运用。前者一般是在英语专业教学完后进行日语商务课程，并非同学不后能接触去较为全面系统的商务知识，但会不可能课时的限制，学生作为商务专业常识的学习严重欠缺。后者则是英语课程为主，辅以几瓶非系统性的商务英语专业常识，并非孩子不后能完成其英语专业教学，但会其所学的商务专业常识都缺少系统性。 2.教学与社会意愿不符。对我国各个学校的商务英语专业课程进行观察后就看，现有的教材几乎符合传统的法律法律依据，无法表现商务英语专业的特性，而与之相关的专业开设也为数不多。

在教学法律法律依据上，大帕累托图院校都体现理论课程，教学几乎以学生为中心，无法真实反映学生的综合能力。共同，各大院校在专业实践下涉略较少，与公司的联系不多，但会不不后能从根本下感受社会作为商务英语专业人才的需求，其所激发起来的人才欠缺针对性。 3.忽视教师实践意识的激发。在商务英语的课堂过程中，不多地关注孩子在母语基本功，如英语特性等方面的素养，而作为教师的时间意识欠缺重视。商务英语是实践性的学科，学生不但需要了解语言素养，更能忽视商务英语知识在实践中的运用。不可能我国各学校的商务英语专业似乎基于传统的课程理念，教师在教学下阐述的后该好多好多理论常识，如专业名词、英话语型等，而作为实践常常思考，尤其是商务气氛中咋样应用商务英语专业常识的气息很是接触较少，使得课堂变得乏味，学生的学习兴趣低下，最终造成教学初衷无法建立。 二、社会对商务英语专业（本科）需求的调查预测 1.调查对象。为了确保调查数据的可获性，本次调查的对象主本来与我校商务英语专业应届毕业生所在单位进行联系，通过电子邮件法律法律依据进行本文问卷调查。本次调查公司共132家，调查的对象大致是那132家企业的负责人和人力资源主管。这132家企业主本来以迎合国内行业供给而进行加工跟销售的外向型企业。

本次问卷调查的公司所在地域分布为：广东省27家，上海市20家，福建省16家，浙江省15家，江苏省13家，北京市13家，天津市12家，山东省8家，安徽省5家，重庆市3家。 2.研究法律法律依据。本文以问卷调查的形式对全球132家外向型企业的负责人和人力资源主管就公司对商务英语专业（本科）人才需求的请况进行调查探究。本文问卷主要分成一一四个多层次，一是“硬件”，即外向型企业作为其需求的商务英语专业本科生在文凭、英语等级、工作经验等方面的规定；二是“软件”，即公司作为其所应聘的商务英语专业本科生在相关的专业素质，如英语说读写能力，以及其它的如岗位适应素质、学习能力、交流意识、办公系统使用速率单位等。本次问卷调查共发出207份问卷，取消有效问卷149份。 3.调查结果评述。按照下述研究法律法律依据对132家外向型企业的负责人和人力资源主管进行调查后，按照“硬件”需求跟“软件”需求进行归类，但会进行统计预测。 （1）社会对商务英语专业（本科）在软件里的需求。从社会对商务英语专业本科生英语水平的需求（表1）来看，所有的公司作为商务英语专业本科生的英语水平又有一定的规定商务英语研究是哪个专业，且作为商务英语专业本科生的学院英语四六级证书非常感兴趣，这二者的比重高达89.22%，而在那帕累托图公司中，大学英语四级和学校英语六级所占的比重几乎一致。

除此之外英语培训，有少帕累托图公司对商务英语专业本科生英语水平的规定较高，需要超过专业英语四级。但这么企业提出商务英语专业本科生具备专业英语八级的水准。 从社会对商业英语专业本科生英语证书的需求（表2）来看，企业作为商务英语专业本科生的文凭需求主要为学校英语四六级证书，其比重高达62.60%，而对任何执照，如报关员资格证书、单证员证书、跟单员证书等的规定并不高，这与社会对商务英语专业本科生英语水平的需求在一定程度下具备。 从社会对商业英语专业本科生工作经验的需求（表3）来看，大帕累托图企业作为商务英语专业本科生的工作经验后该提出，其中规定工作经验为1-2年的公司最多，其比重为57.93%，而提出较高的公司则对商业英语专业本科生的工作经验需求为5年以上，但那帕累托图公司的比率较高，为6.07%，但会自此也后能看出，企业作为商务英语专业本科生的各方面要求却在慢慢下降，而作为工作经验的规定，后能为公司从学生培训费用的层面上节省开支，从而将更多的资金用来产品的开发不可能行业的探索。 （2）社会对商务英语专业（本科）在系统下的需求。从社会对商务英语专业本科生英语的实际速率单位需求（表4）来看，企业作为商务英语专业本科生的英语实际速率单位有较高的规定，其中87.60%的民企要求商务英语专业本科生具有听说读写综合素质，剩余的12.5%的公司则提出商务英语专业本科生具备口语能力，不不后能进行合理的沟通。

从社会对商务英语专业本科生的其它硬件实力需求（表5）来看，在好多好多有实力中，企业作为商务英语专业本科生的队伍企业合作意识需求最高，其次为职位适应素质跟办公系统使用速率单位。 三、商务英语专业教学变革的方向 1.从学校的深层。 （1）制定科学的专业培养方向。各大院校在进行商务英语专业培养目标制定时一定能充分考量社会作为商务英语专业教师的需求，从供给理论出发，突出重点，体现专业设定特色。首先，学校应当基于社会作为商务英语专业的意愿，结合五种办学条件，朝着专而精的方向构建商务英语专业的培育目标。再者，要充分认识到商务英语专业人才竞争力的展现，即正确的语言表达跟综合性的商务专业知识。必须这么，学校不不后能激发出孩子较强的运用技能跟较高职业素养，使毕业生实现零距离上岗，并具有在职业生涯中不断进取的观念跟建设潜力，成为英语基础扎实，商务技能熟练，职业素养全面的技能型涉外“应用型”商务人才。 （2）优化教学设计。对于商务英语专业的教学设计商务英语研究是哪个专业，应该重点凸显技能练习，但会，学校后能建立各类以技能练习为主的课堂模式。学校应当充分认识到商务英语专业人才培育的供给，对商务英语的基础学习和技能培训进行有效的分配。学校应当不断更新跟加强各学科教学内容，从提升商务英语人才综合素养和素质出发，吸收和引入各学科很重是商务英语专业新常识、新原理、新动向，使学生的思维内容跟水准紧跟时代脚步，为服务社会经济发展打下基础。

2.从教师的深层。 （1）改进教学法律法律依据。商务英语专业成为应用性和实践性的学科，其课堂需要重点凸显对孩子英语语言在商务环境中的利用速率单位，但会，传统的教学法律法律依据现在必须满足那一教学初衷，教师需要对特色的教学法律法律依据进行优化，采取互动交流式的教学法律法律依据，围绕培育孩子自主能力、团结观念、创新意识等展开教学。在目前的教学条件上，教师后能充分利用多媒体课堂、网络课程培训等法律法律依据，充分利用现有的课程资源，不断加强教师在商务英语方面的实训，从而提高学员的综合素质。 （2）注重考生实际应用意识的考查。商务英语专业的特性源于商务环境中英语的的利用，但会，需要让英语的母语技能跟商务实践中的法律法律依据充分运用，但会，教师需要冲实际运用的视角出发，改变完后传统的考试法律法律依据，采用多种形式对学生的实际应用意识进行考查。不可能在孩子实习阶段，还需要加进去去实习单位对该生的评判反馈。而哪几个考察法律法律依据的运用也对孩子建立专业思维跟学习以及今后就业有一定指导作用。 参考文献： [1]Chaudron C，Doughty CJ，Kim Y，Kong D-k，Lee J，Lee Y-g，Long MH，Rivers R，Urano K.A task-based needs analysis of a tertiary Korean as a foreign language program[J].Second language needs analysis，605：225-261. [2]Mark E，Christine J.Teaching Business English[J].Shanghai：Shanghai Foreign Language Education Press，602，1：1. [3]Richards JC：Curriculum development in language teaching：Ernst Klett Sprachen，601. [4]成修斌，唐文龙.商务英语学科定位的新探索[J].高教探索， 605，2：60-61. [5]付红霞，郝玫.理工学院英语专业教学设置的调查[J].外语界， 608（6）：25-33. [6]王云燕，沈海，沈海英.复合型英语专业人才培养问题报告图片研究[J].昆明理工大学好报（社会科学版），607，1：72-73. [7]叶兴国，虞娅娜，冯陆炜，恽如强，洪婷，孟庆兰，唐欲婷，厉延杰.中国商务英语研究：现状与策略[J].中国外语，2011，2：011. [8]张启途.论高校商务英语教学及实用性人才培养模式[J].经济师，606，8：139. *商务英语专业（本科）校内综合实践教学设计校级教研JG201318。