组织实践活动,提高英语口语能力

龙源期刊网 组织实践活动，提高英语口语能力 缀徐二广 来源：《教书育人· 教师新概念》2017 年第 12 期 “哑巴英语”成了目前英语教学的一项现象职场中怎样才能提升英语口语，更是老师跟同学的一茨病”。学生会写但不 能说，让其有有有一种“茶壶钟有换钞感。究其原引了不足英文一定的口语操练时机 外，更帜是少了实践结合可能性，使得孩子必须真正灵活学习和使用英语。借助实践活动， 让孩子有更多储试和转型变革的机遇，帮助别人在讲故事、角色对白和州讲的过程中 培养语感，便于我门都在只亮淀丰富头脑，更要注重别人在实践结合中提高英语表达综 合利用时延，满足其逐步感知发展不能。 一、编讲故事，发展思路 故事很有吸引力，不能使学生集中注意力听讲。利用编讲故事丰富教学教学内容，便于学 生在丰富感知感维的基础上稽多的表达可能性。教师要引导孩子编讲故事，帮助别人在 侄入精力专心言说的过程中稽多蔑感。 编讲故事，开阔教师认知。如，在六年级下册的 Unit 1 “The lion and the mouse”教学中， 可按照狮子跟狐狸的肛正导学生围绕著行编讲故事，让她们发挥本人的能项 入表达。有的同学运用不同词汇，编讲了狮子跟老鼠进纯比赛，狮子跟老鼠听谁会拿普胖剑⒛芙锌焖倥懿剑挥械难嘈戳耸ㄗ雍秃淖尤绾卫酶某ごο嗷グ镏苑剑 子被猎人的网罩着了，耗子用锋壤齿咬住了网，救敞子，含耗子被铁钩子卡住了 腿，狮子给他此，等等。

通过你你这些的编讲故事，让孩子不能就对文章中的人物有了更为深 刻的感知印涎菘纬淌诳文谌荩⒒酉胂斜嘈垂适拢泶锼嘉Ｋ窃擞貌煌挠镅 表达措施，围绕故事内容进行猪达，在熟练应用的步骤中燥感。教师多让孩子建立平 台，引导我门都多智台讲故事，让她们作为教师跟同学们关注的焦点，鸳习的自信动 力。 二、角色对白，互动交炼苁沟醚谇咨砭墓讨淙挥胨匀弧４瓷枰欢ǖ慕巧佳谥模拟对白的步骤中看得人更多表达措施，更注重别人在灵活应用中远记和综合利用时延水 平。角色对白，能不利于孩子有了更多模拟互动的机遇跟实践结合的系统，便于我门都在症试 中咱合结合力。 角色对白，使得互动更有意义。如，在四年级下册 Unit 6“Whose dress is this”？教学中英语培训， 结合角色访谈表达，围绕“What are you going to dress in the fancy dress party？”进行采访，要曲源期刊网 学生怎样才能措施富同的人物提澈的看法跟立场，帮助别人在轴理教学常识要点的过 程中出显独特的认知灵感。有的同学运用本人的穿着习惯，提楚装的色调搭配跟化妆舞会 的特彰相一致。

有的同学实在，本人不能多蟢e 学习，学习服饰跟化妆等方面的知 识，等等。角色对白的过程职场中怎样才能提升英语口语，让孩子的交联有有一种习惯、有有一种常态。 借助人物对白活化英语表达交咙能不利于孩子有针对性融入去英语表达采访过程，便于 我门都在架构设计特定的背景资料中加强解释。关注人物对白过程，多让孩子相应的互动交玲， 引导我门都在深入交流的过程中找肠的现象和措施，便于我门都所谓深入其中灵活交侥⒅萁玻姓故 演讲给孩子有衬可能性，让孩子在猪达的过程中集中展现自我。突斥演讲，便 于孩子在自揪自我的过程中收秽精彩。运用州讲，让学生的理解感涡特色， 不利于展现自我。 州讲过程，本来我学生解释感知不断丰富的过程。如，在六年级上册 Unit 3 “Holiday fun”教学中，可按照脂建议孩子就“What am I going to do on the National Day？”进行同台演 讲，让她们无法就改初衷进行只列的同学发言说，本人要到名胜古迹好好玩耍一 番，不能有一次说走就走的旅行；有的同学说本人能跟任何老师组成志愿者服斡，帮助社 区应该帮助的人等等。 为孩子明确对话的脂鼓励我门都按照教学内容进行自由组合和改进性能，形成驾讲 素材内容。

多让同学上台发言和大赛的机遇，让她们在不断深化解释感知的基础上产生复杂性 的表达内容。多利用鼓励评价措施认可孩子的闪光点，帮助别人暂讲表达的衷和切实 性。 运用活动的措施激发孩子进行英语口语表达，能然后孩子在身临其境的环境中体验英语、 使用英语。实践活动的利用，不利于学生在郑拟尝试的过程中找到更多的表达切入点和珍成 点，便于学生在灵活应用的步骤中看得人更多的弊端，生成蔑感和独特认知逻辑。 （抓位：江苏连云港市倚心小学）