语文课文 小鹿的玫瑰花的教学设计与教学反思

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4、小鹿的玫瑰花

课前透视：

这是一篇引人深思的童话故事。在美好的春光里，尽管小鹿因为

跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之

后却感到这些玫瑰花并没有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜

到高兴的情绪变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。故事语言精

美，情节曲折，比较贴近儿童生活，但低年级孩子在理解“玫瑰花为

什么没有白栽”上仍然有一定的难度。教师应抓住黄莺和微风的话进

一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使孩子们在充分的角

色体验中受到情感熏陶。

教学目标：

1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。

2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白

栽。

3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为

别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重点：

识记生字，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

教学难点：

分角色有感情读文，充分感悟黄莺和微风的话，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

    教学准备：

动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。

课时安排：两课时

教学过程：

                    第一课时

教学内容：初读课文，认识生字。

教学重难点：学习从朗读中体会人物感情。

教学准备：生字卡片、课文插图、玫瑰花的图片。

教学过程：

一、创设情境、导入新课

同学们，你们见过玫瑰花吗？

春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。

揭示课题：4、小鹿的玫瑰花

    二、自学

    1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

    2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨

朵”的读法。

3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。

4、开展读课文比赛， 看谁读得通顺，没有错别字。

三、讨论

1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地

方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）

    2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。

    四、交流

    重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？

（1）                                   读课文1—2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生

想象：小鹿栽花时会想些什么？

   （2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？

   （3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。

    五、朗读

    1、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。

    2、交流读：向学习伙伴请教——自己哪里读得好？哪里还需要改进？

    3、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。

    六、练习

    结合课文情境进行写话训练：

    1、花骨朵渐渐地长大了。