近期全国各地小学报名正陆续开展。新华社记者调查发现，一些城市中热点小学的 题涉及语文、数学、课程)等各方面，难度远超适龄儿童认知水平。
本应“就近、免试”入学的“幼升小”，为何被一些热点小学异化为“变相 ”？孩子考晕、家长纠结，这场 考的究竟是“谁”？谁来斩断 热背后的利益链条？
神题频现，孩子未上小学先补奥数
义务教育法明确规定，义务教育阶段“适龄儿童、少年免试入学”。记者调查发现，随着教育部门监管力度的加大，北京、南京等地优质公办小学的 空间被大大压缩，但一些城市有招生自主权的民办学校却成为过度 的“重灾区”。一些热点小学更是打着“ ”的名义行“ ”之实。
令人费解的是，一些民办学校的“幼升小” 这么难，家长们为什么还趋之若鹜？
记者了解到，前些年，包括南京、上海等全国多地一些优质高中办了民办性质的中小学，如今虽然两者明面“脱钩”，但暗地里仍有千丝万缕的联系。“这些有名校背景的民办小学教学质量好些，升入优质中学的机会也相对多一些。”业内人士指出。
近期，南京张女士的儿子参加了南师附中江宁分校小学部的“幼升小” ，尽管有所准备，但这所热点民办小学的 题目难度还是让她感到诧异。
“很多逻辑、图形和数学题都属于奥数范畴，儿子之前没上过补习班，只能当‘陪考’。”张女士说，其中一道题是：汽车上坐了7个人，还有2个空位，下去1个人，上了6个人，问上去的6个人有几个站着的，有几个坐着的？“我们家长听着都晕，更何况是孩子！”
“说是 ，但很多题目连家长都要用笔算算，何况孩子！这样包含‘笔试’环节的 难道不算 ？”广州的一位家长说，孩子参加了今年广外附小的“面谈”，其中一道题目是“买了6个鸡蛋和一些鸭蛋，吃了3个鸡蛋后鸭蛋和鸡蛋一样多了，问鸭蛋有多少个？”
更令这位家长诧异的是，这么难的题目竟然有“牛娃”考了满分！“‘牛娃’只是极少数，绝大多数孩子连加减乘除都没学，考这么难有什么意义！”有家长质疑。
随着“幼升小” 难度日益“超前”，奥数培训幼儿化趋势明显。记者在南京城区多家写字楼走访发现，一些教育培训机构纷纷开设了“升一”“幼升小”培训课程，收费不菲，很多孩子还没上小学，已经开始补习奥数。
表面考孩子，实质考家长
尽管教育部门三令五申义务教育阶段不得 ，但为什么一些学校仍然热衷打擦边球，将“ ”变成所谓的“ ”，尤其一些优质民办小学更是神题、难题频出？
南京一所热点公办小学负责人告诉记者，“幼升小” 目的在于均衡分配每个班的生源。如果班级之间生源质量相差过大，带班老师会有意见，不利于内部教学管理。“毕竟教师之间的考核，还是要通过学生的成绩来衡量。”
不过，也有专家对此存疑指出，刚上一年级的孩子，怎么能通过一场 就区别出生源质量？
“幼升小”是孩子步入学校的重要一环，好的学校竞争格外激烈。“这两年我们学校一年级招生216人，但去年报名3000多人，今年报名4000多人，不 怎么办？”南外仙林分校一位老师说。作为很多家长心目的“明星”民办小学，南外仙林分校今年“幼升小” 定在6月6日，课程)前一天。
“对于孩子来说，6日的 虽然不是高考，但和高考一样重要。”一心想让女儿上南外仙林分校的施女士，从3年前女儿上幼儿园开始，就为这次“幼升小” 做起了准备。“除了认字背诗、数学运算，还学了简单的英语口语。”
于是，在给孩子“奔前程”的路上，家长们纷纷“使劲”。更令人心惊的是， 背后的 费屡禁不绝。“ 成绩只是一个方面。”南京家长张女士说，有的“明星”小学“赞助费”动辄10万元以上，成绩差一点还要有“条子”才有机会交钱。
“这些难题、神题表面上看是考孩子，实质上是考家长。”南京师范大学教科院副教授殷飞表示，不斩断 背后“条子”“票子”等利益推手，“幼升小”大战只会愈演愈烈。
给“ 热”降温还孩子快乐童年
“对于一个6岁孩子来说，考神题、难题没有实质意义，不能据此就认定孩子聪明与否。”南京市中小学生学习力研训中心主任谷力说，这个时期的孩子思维能力还处在发展中，所谓的神题、难题，提前预习了就能回答出来，不准备就很难答出来。
“不管这是 、 还是面谈，显然都违背了教育管理部门的初衷，不利于孩子健康快乐成长。”谷力说。
教育专家认为，“幼升小” 变味背后，过度 是根本原因。随着各地重拳打击 乱象，虽然“幼升小”招生整体日益严格，但一些热点学校招生收费有待进一步规范。
热的本质是择名校。“如果没有名校，哪来 ？”家长施女士说，当前名校“一家独大”的局面没有根本改变。尤其是在城市， 热有待进一步降温。
据了解，为了遏制“幼升小”乱象，一些地方近期出了“硬招”。北京近几年使用统一的小学入学服务系统，全程记录学生入学途径和方式，监控学生入学过程中的不正常流动。同时，通过划片招生、集团化办学等让更多孩子就近免试享受优质教育资源。南京近期也出台规定，采取控制热点学校招生规模、空余学额实行电脑派位等方式，确保义务教育免试就近入学符合相关规定。
“消除‘幼升小’乱象，必须真正把教育资源均衡配置，铲除 背后的利益链。”殷飞认为，近年来，各地通过师资定期轮岗流动、热点学校指标均衡分配、集团化办学等方式促进教育均衡发展。但从实践来看，少数名校“独大”的局面尚没有根本改变，期待更有力的均衡举措标本兼治。
