语文课文 江凡的教学设计 课后习题答案

欢迎来到少儿教育在线，在您阅读的时候送您一句名言：本周名言--

少儿教育在线小学教师专区刚刚推出,将逐步完善,希望得到大家的支持。

江凡

教学目标：

1.学会17个生字学写10个字。

2.在认字、写字的过程中注重字义和字形的联系。

3.提高自救意识，学习江凡慌乱中冷静、机智的品质。

教学建议：

　　《江凡》一课是“小英雄”这一单元的一篇主体课文，本文讲叙了10岁的江凡面对火灾不公能冷静地想办法自救，还救出了奶奶的邻居。这篇课文比较贴近学生的生活，是培养学生自救意识的教材。在教学本课时要要求学生认真品读课文，在读中感悟，在读中理解。

在讨论课后题时，教师要根据学生对江凡行为的理解，因势利导，帮助学生提高认识。如果学生认为自己遇到这种情况也能像江凡一样镇定、机智，老师应予以肯定，表示相信他们也会那样做。但要注意，江凡当时不只回想起学校学的自救知识。如果学生说，江凡的英雄行为源自爸爸的教导，学校的培养，老师也应肯定，然后引导学生联系自己平时的表现，设想如果自己在现场，会如何做......

　　学生在这个学期已具有自主识字的能力，能运用学过的方法识字。在教学本课的生字时可继续采用学生自学的方式，但老师一定注意对个别的字进行指导。如：焰、迅速、嗽、慌、商、烧等字很容易写错。

　　学生没有遭遇过火灾，不知道火灾中的应急常识，可能无法体验江凡当时的处境，因此，可以课前安排学生搜集查找资料，在教学中要引导学生多读课文。

拓展练习

一、照样子写词语。

例：（挤）来（挤）去

　（　　）来（　　）去　　（　　）来（　　）去　　（　　）来（　　）去　

　（　　）来（　　）去　　（　　）来（　　）去　　（　　）来（　　）去

二、写出同偏旁的字再组词。

      （　　　）　　　　　（　　　）　　　　　　　　　（　　　）

火　　（　　　）　　扌　　（　　　）  　　　　　 辶　　（　　　）

　　　（　　　）　　　　　（　　　）　　　　　　　　　（　　　）

三、读句子，再把句子补充完整。

例：江凡思索了一下，就趴在地上，沿着墙角一点一点地摸索，终于摸到了木板。

1.小鸟飞了整整一天，终于

2.奶奶走了半天，终于

3.　　　　　　　终于

相关知识：

大多数的同学没有自救知识，在教学时可以有组织的让同学们观看一些火灾、地震等相关的影片，给同学们讲一些这此方面的知识。

精品教案：

（一）

课前预习

1.通过查字典学习不认识的字。

2.查找有关的资料，了解火灾中的自救常识。

猜你喜欢

幼小衔接到底要不要报班？一份家长的决策清单

先说结论大多数家庭的纠结是"到底要不要报班"，但这个问题问错了——真正该问的是"报什么班、报多久、报多少"。教育部明确不鼓励幼儿园提前教小学知识，所以"抢跑型"衔接班的性价比天

2026-10-31

上小学前的 5 个学习习惯，比提前认字更值钱

为什么习惯比提前认字更值钱一年级最常见的挫败，不是"不会"，而是"跟不上"——老师讲三分钟，孩子走神五分钟，回家作业拖到十点。认字再多，也解决不了"坐不住、听不进"的问题。而习

2026-10-31

2026 CSP-J/S 复赛落幕：真题复盘、分数线预测与考后规划

复赛刚刚结束：先说这件大事2026年CSP-J/S第二轮（复赛）已在10月31日开考。对很多孩子来说，这是第一次真正坐进机房、面对四到五道编程题的实战。无论发挥如何，先把一件事

2026-10-31

综合素质评价填写实例：一份能直接照着写的模板

为什么需要实例"综评怎么填"这个问题，看再多方法都不如看一个具体样例。核心原则只有一句：写完问自己"这句话换成另一个孩子还成立吗"——如果成立，就补上一个时间、一个数字、一件真

2026-10-31

各地综合素质评价差异对比：北京 / 上海 / 江苏 / 浙江怎么不一样

为什么各省不一样综合素质评价由各地教育行政部门在统一框架下细化，评价维度大致相同，但记录平台、权重、使用方式差异明显。家长最该做的，是先搞清"本省把综评用在哪"（录取参考/毕业

2026-10-31