从丰台教委获悉，中国教育科学研究院丰台实验学校成为丰台区首个以“立人教育”为办学理念的学校。
据介绍，丰台实验学校招收幼儿园至高中的各学段学生并进行小班化教学，面向全国遴选校长，并实施理事会领导下的校长负责制。“立人教育”是指以培养能立足于社会的人为目的的教育过程，学校致力于学生人格修养“六讲”和学习品质“六习”的培养，促进学生的自主健康成长，助推学校“双六立人”教育文化的形成。
据了解，人格修养“六讲”即在家讲孝道、在校讲尊师、同学讲友爱、做人讲诚信、生活讲节俭、言行讲得体;学习品质“六习”即书写与表达、阅读与聆听、温故与知新、博学与多思、质疑与反思、实践与探究。由“六讲六习”生发的“双六育人”，成为“立人教育”最核心的价值和最重要的内涵。
许子豪是丰台实验学校四(3)的学生，刚入学时的他每次用餐都会有所浪费。有一次班会课进行六讲学习，主题正好是“生活讲节俭”，他的头脑中一下子就浮现出因饥饿而死亡的儿童。
平日里，班主任老师斜雪梅经常带着同学们开展许许多多节俭方面的活动。孩子们在共同体小组里学习伟人节俭的故事、对比着各自吃饭时的浪费饭菜、听着小小铅笔头的诉说、看着灾区人民在干旱时那种渴望水的神情……
没过多久，许子豪的内心逐渐被一幕幕现实事例所震撼。想起自己用餐的浪费，他十分自责。在又一次的班会课上，孩子第一次听到“光盘”一词，也了解了其中的含义。慢慢地，他开始变了，学会拒绝舌尖上的浪费。
如今，每次在学校用午餐时，许子豪不仅把自己的饭盒吃得干干净净，还号召所有同学一起参与“光盘”行动。令人欣慰的是，他还把这种好习惯带回家，用小手拉起父母的大手，一起节约粮食。