浅谈幼儿园自由选择游戏与课程整合

浅谈幼儿园自由选择游戏与课程整合

　　游戏，顾名思义就是玩。所谓自由选择游戏，就是可以任意选择游戏内容及玩法，让幼儿在没有压力的情况下，反映自己对生活的认识，表达自己的思想感情;所谓“课程”，就是从人们实际生活与经验里选择出来有代表性或有意义的，旨在尊重幼儿的特点、兴趣、爱好、动机，以幼儿喜闻乐见、百听（看）不厌的事物。它既可以激发幼儿参与活动的兴趣，还能有效地促进幼儿习惯、能力、情感、意志等方面的全面自主发展。当幼儿通过游戏做出想像中的造型时，他们会产生自豪感，会自我陶醉，或向别的小朋友显示自我成果;如果失败了，他们在游戏中也不会有任何负担，也不会产生抵触情绪，还可以重新开始玩。这种轻松、愉快的情绪能使幼儿的活动性最高，主动性最强。

　　怎样使用正确的教育方法，既向幼儿传授知识，而且还不能使幼儿感到厌倦，这是需要幼儿教师去认真探讨的重要课题。实践证明，游戏是幼儿接受各种知识的最好途径。 但是在几年的工作中，我逐渐发现，许多幼儿对教师所安排并亲自导演的游戏兴趣不大，他们往往热衷于自己选择游戏。我对幼儿的自由选择曾做过一些观察和分析，下面我仅就这一问题谈点粗浅的看法：

　　一、幼儿为什么喜欢自己选择游戏

　　（一）游戏对幼儿所起的作用 游戏是幼儿最喜欢的活动。

　　然而，它的重要性却常常被家长所忽视，有些人只注重幼儿的学习活动，认为游戏可有可无。其实，游戏对幼儿身体发育的重要性不言而喻，它能很好地发展幼儿的智力和想像能力，游戏还能有效地提高幼儿的语言表达能力和概括能力，有利于培养其良好的品质，使其热爱生活和大自然。

　　（二）幼儿对各类游戏的兴趣和反应

　　1。游戏的主要特点有两点：一是幼儿独立自主的活动;二是幼儿创作性的想像活动。

　　例如，角色游戏具有主动性、趣味性、社会性、虚构性的典型特点，它们在角色游戏中表现得异常明显，能满足幼儿身心发展的需要，幼儿最容易接受。这种游戏在幼儿园的教育教学中也是最常见的，效果很好，幼儿喜欢，但其存在的不足就是教师导演并参与角色的比例相对增大，找幼儿扮演角色的数量不太多，这样就出现了个别幼儿演、大多数幼儿看的现象。时间一长，有一部分幼儿对角色游戏的兴趣和热情就会渐渐淡薄。

　　2。幼儿对表演游戏、结构游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏都是十分喜爱的。

　　他们对这些游戏的选择也是因人而异，所以每个小朋友不可能对所有的游戏都感兴趣。他们并不都喜欢教师按照死框框进行游戏，如果教师一味去要求孩子们按固定的模式去玩，有时会使一些孩子的兴趣“降温”，并伤害他们的自尊心。孩子玩的热情没了，也就谈不上喜欢了，有的幼儿甚至消极抵抗。这些都是幼儿在游戏中容易出现的表现和反应。

　　3。幼儿喜欢自己选择游戏。

　　在幼儿园的教育教学中，我们有时会碰到这样的情况：教师为了让幼儿学会某些知识或达到某种目的，精心设计方法，却往往达不到预定效果;而让幼儿利用游戏及自由活动来练习，效果却出人意外。这就说明了幼儿自由游戏对他们的智力及各方面发展都起很大的作用。在游戏的时间里，让幼儿从事自己感兴趣的活动，会使幼儿得到满足;反之，让幼儿按照教师设定的框框玩，久而久之幼儿便产生了逆反心里，厌烦教师所传授的知识。

　　二、幼儿自我选择游戏的好处与所需条件

　　1。幼儿是活泼好动的，他们总是不停息、不间断地更换活动方式。

　　让他们自由选择游戏对幼儿的`身心健康发展会起到积极作用。幼儿的好奇心非常强，对新鲜事物最感兴趣，也最好模仿。比如，让幼儿自由活动时，你细心观察就会发现，很少有孩子静静地坐着，他们几乎都在进行自我创造的游戏。有的女孩把座垫卷成一个桶当娃娃边摇边拍，嘴里还嘟哝“好娃娃快睡觉”等，模仿成人的活动和动作。有的组织能力强的孩子扮演老师领孩子玩上课游戏，将老师的音容笑貌模仿得惟妙惟肖。总之，幼儿自由选择游戏锻炼了幼儿的模仿能力及创造能力。 幼儿在选择游戏中充分体现了兴趣性。因为游戏作为一种特殊的活动方式，其首要特点是兴趣性。游戏本身必须通过兴趣吸引幼儿，让幼儿参加，并在游戏中感到快乐。那些幼儿在不得已的情况下被动地听从调动的那种游戏，在一些幼儿心里只是完成教师布置的任务，并没达到游戏的效果，这就影响了幼儿游戏的兴趣。由此可见，幼儿是喜欢自由选择游戏的。

　　2。幼儿选择游戏的条件、安排及教师的作用。

　　幼儿自由选择游戏并不等于幼儿不要各种条件随时随地都可以游戏，而是需要教师的安排。首先，教师应把幼儿做游戏的环境安排好，将幼儿游戏所需的各种玩具准备好，让幼儿做好准备。在幼儿选择游戏时，教师可以问问幼儿都要玩什么游戏、游戏的内容如何、游戏人物及游戏玩法等。但也有的幼儿并未准备好游戏的玩法，而是边想边玩，对于这样的孩子，教师也不要强加于他，要任其自然。在玩游戏的过程中，教师如果观察到幼儿所运用的知识或语言不准确时，可以适当指点。当幼儿所玩的游戏对孩子的身心健康有一定的反作用时，教师应给予正确引导，甚至加以制止，但不能喧宾夺主，使幼儿的主动性、创造性受到抑制。

　　如果把游戏变成了变相的实际任务，就失去了游戏的意义。教师应注意让幼儿在游戏中充分发挥其才能，在兴趣的基础上去创造，教师的作用是对幼儿进行知识传授，让幼儿具有生活经验，使幼儿在经验积累的基础上进行游戏的选择及创作。

　　总之，游戏在幼儿园中是一项不可忽视的活动。对于幼儿来说，各类游戏都能引起幼儿的极大兴趣，自由选择的游戏在幼教中也不可忽视，应引起幼儿教师的足够重视。怎样正确引导和重视幼儿进行自由选择游戏与课程整合呢？对于这个论题，我只作了以上几点粗浅的分析，有待进一步去实践，让我们为祖国的花朵健康成长而努力耕耘和不断探索吧。

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