从点滴小事培养幼儿的习惯

幼儿时期，是孩子行为习惯养成的黄金时期，特别是年龄小的幼儿，他们的可塑性很大，习惯的培养对于幼儿来说，又是一件需要长期培养的事情。由于幼儿天性活泼好动，自制力、坚持性又差的特点学英语。所以，在培养幼儿习惯的养成上，最需要教师能够坚持和持之以恒，可小班孩子习惯的养成又是一个非常枯燥和艰苦的过程教育营销。怎样才能让习惯的培养，让孩子能够接受又乐于接受，让孩子自觉地融入到习惯养成中来呢？这学期我班有32名幼儿，对于我们来说，班级的常规是近期的教育重点，而习惯养成的过程就是一种律己和坚持的过程，这更是一个非常艰难的过程，

孩子的个性各不相同、千差万别，要说幼儿有什么共同点，那就是最爱听老师和成人的表扬、鼓励和肯定京剧。我们作为一名教育者，可不能小看这些简单的话语，它对幼儿却有着很大的促进作用哦石墨烯材料。如：我时常会以亲切的口吻对幼儿说：“要吃饭了，饭吃完就会长高！”“要把手心、手背、手指缝都洗干净！不然虫虫会躲在手上。”“什么都吃才能够长得漂亮、长得健康！”……听着这些以动化人物口吻说出的话，孩子们总觉得特别的亲切，效果自然好得多，当然也有利于孩子良好行为习惯的养成。又如：在手工教学的活动中，我也尽量地采用拟人的口吻激励幼儿的兴趣，尊重孩子的发展个性，让孩子们在轻松愉快的氛围中积极、主动地学习，将幼儿放在活动的主体地位。我认为：孩子不愿意停止操作是因为他们的情感和操作的欲望没有得到满足。时刻反思自己的教学行为，反思自己认为理所当然、毫无疑问的习惯，学会打破自己的固有的状态，改变教师的身份位置，关注幼儿的内心世界，实际教学中多从幼儿的角度考虑，尊重幼儿现在状态与水平。最重要的是真正地转变教育观念，不能将幼儿看成是被教育和改造的对象，而应当将幼儿看成一个独立的个体，从而在实践中更好地尊重幼儿。

作为一名幼儿教师，我们的爱不应该是盲目的，教师只有坚持尊重幼儿主体地位的前提下，发挥自己在工作中的主导作用，才能真正从点滴小事中，培养幼儿的良好习惯。