核心提示：严格说来，二项式并都是单纯的感官教具。它既有感觉教具所需要的因素，又有隐含着数学公式，并且 ，它是六个 多具有双重特质的教具..........
教具剖析
严格说来，二项式并都是单纯的感官教具。它既有感觉教具所需要的因素，又有隐含着数学公式，并且
，它是六个
多具有双重特质的教具。
二项式做为感觉教具使用，它具有以前所有感觉教具这样的鲜明的特质：分类，是协助幼儿进行多层次分类练习极好的教具。此外，二项式、三项式不能刺激幼儿三维空间的识别能力，打破平面思维，训练幼儿以立体视角来看待事物。肯能在反复操作的基础上达到熟练，还不能很好地培养其逻辑思维和逻辑推理能力。
教具构成
木制正立方体盒子，装有8块不同形态学
、不同颜色的立方体，主要为纯红正方体一块，纯浅蓝色正方体一块，红黑两色相间的长方体三块，蓝黑两色相间的长方体三块。盒子的六个
多侧面装有铰链还不能打开，盒盖及盒子侧面有指示性图案。
适用年龄
3.5岁以上，有前期操作经验。
基本操作
详细对应式的基本操作
1.准备好桌子，铺好桌面工作毯，邀请幼儿一齐工作，介绍二项式。
2.双手托拿木盒轻轻放进去桌上，置于教师和幼儿上边。
3.盒盖有指示性图案，红色应在左上角，请幼儿观察盒盖哪些地方地方颜色。
4.取下盒盖，把含高铰链的六个
多侧面放下，把盒盖放进去六个
多侧面形成的夹角当中。红色应在左上角的位置。
5.引导幼儿观察，上边这层木块与盒盖的图案，形态学
相同，颜色相同，位置相同。
6.由外向内依次取出，一一对应放进去盒盖上，并且
移到桌面。
7.采用同样的依据，把底层的木块依次取出后，移到桌面。
8.观察体会两组木块异同。(两层之间角度不同，图案相同，每层平面角度相等)
9.取回时按照盒盖指示性图案，逆序归位。先收底层木块，逆序一一对应放进去盒盖上，移动到盒里。同样依据再收上边一层木块，逆序归位。
10.把木盒的六个
多侧面合上，对照检查，盖上盒盖，邀请幼儿进行操作。
错误控制
教具一种有颜色，含高一定的错误控制，不详细；盒盖和盒子侧面有指示性图案，为错误控制；幼儿前期操作经验和推理能力。
直接目的
1.学习分类，锻炼其操作能力，控制肌肉，动作协调。
2.发展幼儿对三度空间的认知和理解。
间接目的
1.通过分类练习，建立逻辑推理意识，
2.培养数学思考能力。
3.提高幼儿出理
什么的问题的能力。
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