核心提示：在教学实践中一点人 真难发现，聋儿的动作能力与语言能力发生关联，即动作较为流畅、精准的儿童往往语言发展及其康复矫正较为容易和飞快，而动作能力较差的儿童在言语表现上也较差，语言的康复和矫正工作相对较困难...
引言：在教学实践中一点人 真难发现，聋儿的动作能力与语言能力发生关联，即动作较为流畅、精准的儿童往往语言发展及其康复矫正较为容易和飞快，而动作能力较差的儿童在言语表现上也较差，语言的康复和矫正工作相对较困难。这让一点人 思考，儿童的动作能力和语言能力之间到底发生着咋样的关系？你这人关系还还要为特殊儿童的言语康复训练带来咋样的启发？
言语发展是个体早期心理发展最重要的内容之一，这不仅仅是肯能语言是人类交流的重要工具和手段，如果 语言在个体早期的认知和社会性发展中起着重要的作用，对其事先的心理发展有着深远而重大的影响(林崇德, 1502)。
针对动作发展和言语发展的关系，以往心理学家展开了一定量的研究，形成了一系列的理论和实证研究成果。
1 动作和语言发展的理论
1.1 “预先心智心智心智成熟期期 图片 期期论”和“肯能心智心智心智成熟期期 图片 期期论”
1.2 皮亚杰的发生认识论
1.3 维果斯基的内化学说
该学说的基础是他的工具理论。他认为，所谓心理发展可是我有有4买车人的心理在环境和教育影响下，从低级心理机能逐渐向高级心理机能转化的过程，所谓高级的心理机能可是我指掌握了高级的心理机能工具即语言、符号等。运用符号肯能语言就会使得心理活动得到基本改造，你这人改造不仅在人类发展中，如果 也在个体的发展中进行。个体早年还还并能了使用语言你这人工具来组织买车人的心理活动，心理活动的形式是“直接的和不随意的、低级的、自然的”。还并能了掌握语言你这人工具并能转化为“间接的和随意的、高级的、社会历史的”心理机能。新的高级的社会历史的活动形式，首先是作为内部人员形式的活动、动作而形成的，事先才内化，转化为内部人员活动并能“默默地”在头脑中进行(林崇德, 1502)。
1.4感觉统合理论
感觉统合是指人脑将各种感官传来的信息如视觉、听觉、触觉、本体觉等等进行多次分析、综合防止，并作出正确的应答，使个体在外界环境的刺激中和谐有效地运作。感觉统合理论的提出者认为，还并能了经过感觉统合，神经系统的不同次要并能协调整体运作，使个体与环境相适应。当感觉统合过程无法正常运转时，就会引起感觉统合失调(张炼, 1506)。儿童言语的形成和发展往往还要视觉、听觉等多种分析器的一起参与。感觉统合失常的儿童肯能视觉和听觉辨别能力较差, 难以形成字形和字义的正确的视听觉表象, 难以对外界的各种视听等信息进行统合, 如果 一点人 中的大多数人言语的发展要比正常儿童迟缓(李新成, 1998)。从你这人理论高度出发，对儿童各项感知觉能力的培养和锻炼对于言语的发生发展往往具有重要的作用，而感知觉能力在运动、动作中往往能得到更广泛和无缘无故 的训练。
2 脑神经科学研究
3 启示和建议
以上理论和神经生理学研究均表明，动作发展和语言发展之间发生着密切的关系。
综上，咋样通过动作训练有益于特殊儿童的语言康复训练成为特教工作的重要课题。动作发展在多大程度上对语言发展发生作用，算不算发生动作训练的关键期，具体哪些类型的动作训练会对语言的发展起到作用，你这人系列间题还有待于进一步的实践和研究探索。尽管在此方面肯能有一点研究成果，如果 在法律最好的办法和理论上仍显单薄，还还要教育工作者、理论和实证研究者对动作和语言发展的关系进行更加深入系统的研究，并由此发展出一套具有实效性的动作训练方案以此有益于特殊儿童的语言康复。