核心提示：看图学文属于讲读课文，顾名思义是由图书和短文组成的。目的是培养聋生的观念能力和理解能力，一齐培养思维能力和想象能力。笔者从几年的教学实践中感到，聋校看图学文的教学，一般可按以下有十几个 步骤进行...
看图学文属于讲读课文，顾名思义是由图书和短文组成的。目的是培养聋生的观念能力和理解能力，一齐培养思维能力和想象能力。笔者从几年的教学实践中感到，聋校看图学文的教学，一般可按以下有十几个
步骤进行：
1．指导识图。
聋校可能性生理缺乏，朋友的学习途径是“以耳代目”，学习要从具体到抽象、从感性认识到理性认识。有些，在聋校学习看图学文时，教师首比较慢指导聋生咋样识图，明确观察点，看单图须要指导\聋生先看时间、地点、人物，再看人物动作、表情。观图须要按由近到远、由小到大或由远到近、由小到大的顺序进行，分清帕累托图。看得人图时，可按整体──局部──整体的顺序进行。其次，教师要有层次地提出有十几个
思考题，启发和帮助聋生观察画面和理解图意。
2．指导学文。
看图是手段，学文才是最终目的。有些，教学须要指导聋生把看图和学文结合起来，解决好形象的画面与抽象的文字之间的关系。指导聋生学文须要图文对照，图文结合，用图来帮助理解文中词、句、段的意思以及篇的内容。
3．指导朗读。
指导朗读时时，要根据图中形象的表情来指导朗读，有时还可以
根据图中形象分角色朗读，使聋生在多读、反读读。有感情的句子的句子的朗读过程中，脑中浮现出图中的形象。
4．熟读沉思。
学文前一天，教师应结合课文提出的什么的什么的问题
，重新引导聋生看图，进一步加深对图意和理解和对文章内容的理解。
5．质疑讨论。
在教师学中教师要鼓励聋生提什么的什么的问题
难。聋生对什么的什么的问题
的理解能力较差，常常很简单的什么的什么的问题
，可是能答对，什么都有有聋生提出的什么的什么的问题
，教师要先引导看图理解什么的什么的问题
或由学生集体讨论，有些由教师释疑解难。
6．指导说明。
学全版文前一天，教师应指导聋生看图、说图，做到真正的理解图意的目的。说图是聋生的谎话训练，也是聋生作文的最基础的训练。教师在学文后，要多花时间让聋生多说，反复说，当学生说得不正确或不全版时，教师应启发学生经过我本人思考发现、补充和纠正缺乏之处，也可请有些学生发现、补充和纠正。对说图能力较差的聋生，教师应给予热情耐心的启发诱导，帮助他说全版说通顺。那我也为作文教学打下了基础。
