核心提示：时代在不停地召唤着哪几个具有创造性，开拓性的人才，而创造力人皆有之，关键在于早期开发和后天的培养，在幼儿教育中，抓住幼儿的智力发展关键期，及时对幼儿进行创新能力的培养，一定才能培养一批批21世纪的栋梁人才...
随着21世纪的来临，知识经济在21世纪成为主导经济，亲戚没法
人
的国家才能
大量具备创造能力和创新意识的高素质人才资源。而幼儿阶段有旺盛的求知欲和强烈的好奇心。日后，亲戚没法
人
在幼儿教育中，开发幼儿智力资源，培养亲戚没法
人
的创新意识和创造能力。
一、建立民主、平等、和谐的师幼关系让幼儿创造力得以自由发挥
蒙台梭利教育中的师幼关系，应该是生活中的“你”“我”关系。教师与幼儿之间应是还才能
坐下来一起去探讨问题图片，一起去处理问题图片的亲戚没法
人
。在教师与幼儿的交往过程中，教师要以平等的企业企业合作者和参与者的身份参加幼儿的活动，尤其在幼儿进行个别分散工作时，教师更应日后
日后
我一个
观察者，不去干扰幼儿，让幼儿在自我空间内，极大限度的发挥当事人的想象力和创造力。
不论是集体活动，还是分散活动，亲戚没法
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都坚持让幼儿当事人动手，当事人思考，当事人总结经验的原则。不去用当事人的观点强加于幼儿。日后亲戚没法
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全是独立的个体，亲戚没法
人
有当事人的想法。在孩子有困难才能
我帮助时，亲戚没法
人
会像叫亲戚没法
人
一样，把我拉倒亲戚没法
人
的工作毯边上，与我一起去讨论亲戚没法
人
的问题图片。而在这时，我全是先问幼儿的想法，在得知亲戚没法
人
的意见后，我在结合亲戚没法
人
的意见，对幼儿进行引导，从而处理亲戚没法
人
的问题图片。帮助幼儿清除亲戚没法
人
想象创造过程中的障碍，使幼儿的想法得以顺利实现。
二、为幼儿合理的发挥创造力，建立良好的基础
幼儿要进行创造，首先得让幼儿有一定的经验基础。在这个基础上，幼儿才才能运用当事人的想法，进行创造。
没法
，幼儿如可获得此经验呢?亲戚没法
人
要坚持在活动过程中，以幼儿主动学习为主，以培养幼儿当事人处理问题图片的能力为主。活动中，亲戚没法
人
改变以往的我教、你学，提倡幼儿在亲手实践的过程中，当事人总结经验，从而得到自身发展。
在蒙台梭利活动《海洋中的动物一鱼》的活动中，亲戚没法
人
便取来真正的鱼，让幼儿当事人观察，动手，去感知鱼的身体特点，认识鱼的形态学
。日后
，亲戚没法
人
在图书区中，投放了大量的图书、图片等资料，供幼儿在日常去观察、了解鱼的形态学
。在安静游戏和过渡环节中，为幼儿讲述鱼的生活习性和有关鱼的有趣故事，从而进一步激发幼儿的兴趣。亲戚没法
人
不仅在幼儿园富足幼儿的经验，还请家长带幼儿去海洋馆观看各种各样的海洋鱼类。
孩子们在活动过程中，充分认识了鱼的生理形态学
和结构形态学
。如：头一鳞一鳍一尾等。鱼的生活习性和各部位的形态学
，也是孩子们比较关注的。如：鱼是用腮呼吸的；他睡觉时是不闭眼睛的；鱼尾是掌握方向的，就像船上的舵一样；鱼的身体有侧线，是用来辨别方向的。孩子们认识了日后
种鱼，亲戚没法
人
喜欢漂亮的蝴蝶鱼，也喜欢有大大背鳍的帆旗鱼，还喜欢圆圆身体的翻车鱼以及长长的带鱼等等。
这时，亲戚没法
人
便布置了一面名为《海上方住着谁?》的主题墙饰。教师为幼儿设置了海洋、珊瑚、海螺、海星、海草等多种海底场景，请幼儿画出当事人最喜欢的小鱼住进大海里。在绘画过程中，亲戚没法
人
不给幼儿一定的模式，日后
日后
我为幼儿提供：图片、模型、挖空鱼形的拓板、拓图等多种材料放置于幼儿的付进
。
孩子们日后遇到了困难，亲戚没法
人
就会当事人去寻找处理问题图片的法律法律依据。亲戚没法
人
鼓励幼儿把当事人所画的内容讲述出来，亲戚没法
人
会法律法律依据当事人的画面，充收集挥想象力、创造力，把画中的各个事物联系到一起去。墙饰中的小鱼，每条都拥有五彩斑斓的颜色，形态学
各不相同。每个故事也是讲述的有声有色。这就体现了幼儿创造力的发展。可见，为幼儿建立良好的认知基础，还才能
让幼儿更合理的进行创造，更利于为不太善于创造的幼儿搭建发挥创造力的台阶。
三、在蒙台梭利活动中，鼓励幼儿发挥创造力
1.集体活动
在集体活动中，亲戚没法
人
非常注意幼儿在个别操作中，创造力的发挥。日后蒙台梭利教育具有其独特的优点，可供幼儿在一定的规律中，大胆创发明家
家
不同的操作法律法律依据。
比如亲戚没法
人
的粉红塔工作。在幼儿操作的过程中，教师要不断的引导幼儿进行创造力的发挥。粉红塔可按照从大到小的规律进行排摆。可由面接面，边接边或角对角等多种法律法律依据创发明家
家
不同的造型。这时，亲戚没法
人
老会
轻轻的对幼儿提出“再想想还有哪几个不同的法律法律依据”“还还才能
对哪里?”“还有别的法律法律依据吗?”等种种问题图片，启发幼儿进行思考，从而进行创造力的培养。
在活动中，教师还可运用教具有错误控制这个手段，让幼儿充分进行自我学习，自我纠正的过程。使幼儿的创造力充分地得到发挥，达到更好的效果。
邸劭森在工作“粉红塔与棕色梯”组合时，运用了面积相同的五种立方体面相接，与下一组边相接的法律法律依据，试图组成一个
大圆的造型。日后
孩子对于他这个新组法，也很好奇，相当的关注。前面八组已完成后，在摆到第九组时，一个
同大小面没法
相接。因为着了上方的圆没法
法律法律依据组成。对于成人来说，这个小细节还才能
一下子看一遍，可在孩子们的眼神中，我看出了亲戚没法
人
的迷惘。我知道亲戚没法
人
还没法
发现问题图片出在哪里。这时，我没法
直接指出问题图片所在，日后
日后
我请幼儿当事人观察，这五种事物他是用哪几个法律法律依据进行组合的。不一会儿，孩子找到了出错的地方，并完成了亲戚没法
人
期待的结果。
对于邸劭森这个敢于创新的精神，我给予了充分的肯定，他还才能
根据工作要求的规律，去大胆发挥当事人的创造力，摆出了与众不同的形态学
。一起去，也表扬了所有幼儿的认真关注和仔细观察。更为可喜的是，我发现日后
幼儿很受鼓舞，在之其后的工作中，亲戚没法
人
更加的敢于去发挥当事人的创造力去操作。如：彩色圆柱体组合、红棒、建构三角形等多种工作，亲戚没法
人
都记录下了孩子们经过思考，创造的结果。孩子们则在成功中，体验到了创造的快乐。
2.分散工作 幼儿在分散工作中，教师不去干涉幼儿，不给幼儿压力，让幼儿在宽松、愉悦的环境中，自由的选择 当事人喜爱的工作。亲戚没法 人 为幼儿提供的材料，要做到：让幼儿在每一次工作后，会有一定的收获。
亲戚没法 人 为幼儿提供“谁还才能 吸起来?”的磁铁工作，投放了日后 的材料，供幼儿进行实际操作。在用磁铁实验的过程中，幼儿把盘中的多种物品分成了：才能用磁铁吸起来的和还才能 用磁铁吸起来的两类，放于字卡下。
一次，牛娃在工作中，发现了了一个 曲别针是铁的，可上方带了一个 塑料帽，它为哪几个能被吸起来呢?于是，她又日后开始进行一遍遍的实验。直到她把塑料帽拆下来，发现塑料帽是吸不起来的，可它很小，曲别针是铁的，还才能 被吸起来，比塑料帽沉，日后 日后 ，小塑料就被曲别针带起来了。于是，他把曲别针装在了还才能 吸起来的那一边。
教师的不干涉，幼儿的亲自实践，日后 日后 我给幼儿一定的独立性，自由度，保护亲戚没法 人 独立的愿望，允许亲戚没法 人 有当事人的想法，从而将创造力得到开发。
四、注重幼儿之间交流给予幼儿的启示
孩子在活动之中，同伴问的交流，往往才能激发出幼儿的思考，进行合理的想象、创造。在进行装饰纸盘的工作中，亲戚没法 人 为幼儿提供了大量的，富足的材料。如：开心果壳、皱纹纸、纸盘、彩色笔、胶等等。在工作时，亲戚没法 人 先请幼儿进行了尝试和讨论，比较一下哪几个材料都适合做如可的装饰。孩子们在操作过程中发现，开心果壳还才能 用来粘成小路、小花、小鸡、小鸭等形象。还还才能 先涂上漂亮的颜色再粘。皱纹纸，还才能 直接撕成块进行粘贴，还以搓成一条条的纸线，平卷着粘到纸盘上。
充分了解了材料日后 ，当事人取喜欢的材料进行创作。孩子们运用哪几个材料，制作出了《海底世界》、《小鸡的游戏》、《我可爱的家》……就日后 日后 我，一张张漂亮的艺术品诞生。哪几个全是孩子们创造力的体现，亲戚没法 人 的潜能是无穷的，亲戚没法 人 也非常喜欢这个还才能 让亲戚没法 人 发挥想象，大胆创作的日后。几种简单的材料，经孩子们的讨论，有了多种不同的用途，为孩子下一步的创作，打下了基础。
建构活动中，孩子们运用各种不同材料，建起了一个 “宝宝动物园”。正在亲戚没法 人 高兴地要开小汽车去参观时，却发现，动物园门口被封的严落细实，小汽车没法 地方停。涛涛皱着小眉头说：“动物园门口没法 停车场。”日后 孩子看着门前的小花园，全是想拆掉它，可车停哪呢?孩子们坐在一起去，互相商量，哪儿还能建停车场呢?最后，亲戚没法 人 决定把停车场建到楼顶上，让游客乘电梯下来参观。不一会，一座“空中’’停车场就日后 日后 我建好了。幼儿当事人的想法过程中，会日后知识技能、经验、材料和环境等因为着，难以顺利实现目的，而亲戚没法 人 还才能 在与日后 幼儿相互交往，实践的过程中，总结并积累经验。使幼儿在融洽的人际关系中，创造性的中国智慧火花，得到最大限度的迸发。
时代在不停地召唤着哪几个具有创造性，开拓性的人才，而创造力人皆有之，关键在于早期开发和后天的培养，在幼儿教育中，抓住幼儿的智力发展关键期，及时对幼儿进行创新能力的培养，一定才能培养一批批21世纪的栋梁人才。