核心提示：提示方法小组提示。适合范围2．5岁以上。教具构成1. 教师和孩子分类分类整理的各种动物和植物模型。2. 教师和孩子分类分类整理的各种动物和植物图片。基本操作一---内部人员1. 教师说：“今天让当我们 来讨论一下植物和动物。”2. 把那此动植物放在孩子们肩头。3. “请告诉教师，让当我们 看过过了那此？”4. 请孩子说出名称或描述物体。5. 教师说：“让当我们 能都都后能 了用一点一点方法对那此物体进行分类，...
提示方法
小组提示。
适合范围
2．5岁以上。
教具构成
1. 教师和孩子分类分类整理的各种动物和植物模型。
2. 教师和孩子分类分类整理的各种动物和植物图片。
基本操作一---内部人员
1. 教师说：“今天让当我们
来讨论一下植物和动物。”
2. 把那此动植物放在孩子们肩头。
3. “请告诉教师，让当我们
看过过了那此？”
4. 请孩子说出名称或描述物体。
5. 教师说：“让当我们
能都都后能
了用一点一点方法对那此物体进行分类，让当我们
能都都后能
了根据颜色分类，有助都都后能
了根据尺寸分类，而今天让人按它们是植物还是动物来分类。”
6. 选着一株植物（水竹）。让孩子们思考它是动物还是植物，并说出原因。
7. 告诉孩子：“否则水竹有根，它能另一方制造有机物供另一方生存，而不像动物那样张开嘴吃食物，一点一点它是植物。”
8. 把水竹放在桌子或地毯的左边。
9. 再选着另另一一两个动物（兔子）。让孩子们思考它是动物还是植物，并说出原因。
10. 告诉孩子：“否则兔子这样根，它另一方都都后能
了制造食物，靠吃为它提供营养的植物为生，一点一点它是动物。”
11. 把兔子放在安全位置。
12. 用同样的方法让孩子们试着继续把每样物体都归类，并重复辨别动植物的理由。
13. 否则孩子们有助阅读，能都都后能
了让当我们
把“植物”和“动物”的标签放在相应的类别上。
14. 对环境中的动植物进行区分。
15. 告诉孩子那此教具将被放在教具架上的托盘里，让当我们
能都都后能
了随时取用来辨别它们是植物还是动物。
操作二---图片
1. 向孩子出示各种植物和动物的图片。
2. 用同样的方法，请孩子对那此图片进行分类。
3. 将图片和标签放在展示桌上，孩子能都都后能 了进行自由操作。
兴趣点
植物和动物获取食物的不同方法。
语言
植物(Plant)．动物(Animal)。
错误控制
1. 教师和一点孩子。
2. 在图片背面做上标记，孩子能都都后能 了进行自我检查。
直接目的
发展孩子对植物和动物的鉴别能力。
间接目的
通过辨别那此是植物以及那此是动物来提高孩子的智力水平。
※观察植物
提示方法
小组提示。
适合范围
2．5岁以上。
教具构成
1．有有一种盆栽的植物。
2．有有一种植物的叶子，用手摸上去比较粗糙。
3．有有一种植物能都都后能 了食用。（能都都后能 了选着莴苣否则西芹）
4．有有一种植物能散发出明显气味的植物。（比如：薄荷）
5．剪刀一把。
6．一小碗干净的水。
基本操作一 ——触觉练习
1．把第有有一种植物放在孩子们肩头。
2．教师说：“今天教师带来一株新的植物，咱们来观察和讨论一下。”
3．将花盆慢慢转动，让孩子们从各个角度观察这株植物。
4．鼓励孩子们踊跃表达让当我们 所观察到的情景，教师重复并强调相对比较准确的答案。
5．教师询问孩子们：“让当我们 知我一点一点知道它摸起来的感觉呀？（触觉练习）”
6．动员孩子们积极回答会有那此样的感觉。
7．教师说：“对，让当我们 都要亲自用手去触摸，才会知道它是那此感觉。”
8．给孩子们示范怎样才能轻轻地触摸植物，才不至于伤害到它。从这株植物的底部就让刚开始，轻轻地触碰植物的茎，停顿一会，否则再轻轻地摸叶子，否则有花励志的话 ，也轻轻地摸一下花朵。
9．教师应该提醒孩子们：在对有有一种植物不了解的情况下，千万不不说随便用手去触摸它。
10．请孩子们轮流触摸植物并说出另一方的感受。
11．最后告诉孩子们：“这盆植物将放在展示桌上，让当我们 能都都后能 了随时进行观察。”
操作二 ——味觉练习
1.请孩子们对第二种植物进行观察讨论。
2.告诉孩子们这名植物和一点植物的区别：“这名植物能都都后能 了食用。”
3.能都都后能 了借这名否则，与孩子们讨论那此植物能都都后能 了食用，否则提醒孩子：“除非与可信任的成人在同時 ，否则不不说随便品尝任何植物。”
4.用小剪刀，剪下一片叶子，否则任何能都都后能 了食用的部位，清洗一下，并把叶子剪成若干小片，让孩子们放在嘴里品尝一下。
5.询问：“这片叶子是那此味道的？”，教师试着说出几种常见植物，问孩子们品没品尝过，是那此味道，增加味觉的练习。
6.告诉孩子们这盆植物将被放在展示桌上，供让当我们 随时进行观察。
操作三 ——嗅觉练习
1、将第有有一种植物摆在孩子们肩头，告诉孩子这名植物与一点植物的不同之处：这名植物的叶子有明显的气味。
2、 教师示范怎样才能用手位于植物的叶子上轻轻摩擦，否则闻一下手指的味道。
3、 孩子们轮流用手位于树叶上轻轻摩擦，否则闻一下手指的味道，并说出感受。
4、 让孩子们试着说一点能都都后能 了明显闻到气味的植物。加深孩子们对于植物有助都都后能 了散发气味的认识。
5、 告诉孩子们：“这盆植物将放在展示桌上，让当我们 能都都后能 了随时进行观察。”
兴趣点
不同植物在视觉．触觉．嗅觉和味觉上的不同之处。
语言
茎(Stem)．叶(Leaf)．花(Flower)。
错误控制
教师、孩子的自我感受。
直接目的
培养孩子的观察能力，通过孩子的自我感受，来激发让当我们 对植物的兴趣。
间接目的
培养孩子用语言描述各种植物的能力；培养孩子对植物的视觉、触觉、嗅觉、味觉方面的感受能力。
（本文出自中国蒙台梭利学着编著的蒙台梭利系列丛书，由Cheery分类整理）更多内容请参阅中国蒙台梭利学着编著的《蒙台梭利科学文化教育》