蒙台梭利感官教具的特性

时间:2019-04-30 21:43:30
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来源:少儿教育在线
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　　核心提示：蒙台梭利感官教具的基本特征都不都都可以归纳为下述的十几个方面。（一）鲜明性与孤立性感官教具是用以提高感官的敏感度，所以尽量将各种感觉孤立，有针对性加以刺激以发挥它的功能。由此使儿童的观察力、注意力、判断力都都可以了提高和完善。蒙台梭利教具含高多种性质，如特征、重量、大小、颜色、粗细等。设计上，并都都可以将所有性质的改变归于一体，所以我根据教具的目的，仅改变单一的性质。这俩特征...

    蒙台梭利感官教具的基本特征都不都都可以归纳为下述的十几个方面。

    （一）鲜明性与孤立性

    感官教具是用以提高感官的敏感度，所以尽量将各种感觉孤立，有针对性加以刺激以发挥它的功能。由此使儿童的观察力、注意力、判断力都都可以了提高和完善。

    蒙台梭利教具含高多种性质，如特征、重量、大小、颜色、粗细等。设计上，并都都可以将所有性质的改变归于一体，所以我根据教具的目的，仅改变单一的性质。这俩特征以视觉教具最为明显。

    每套教具都突出一个感觉点来吸引儿童的注意力，并由此显示出教具的功能。类事，粉红塔完正是粉红色的，所以我从大小上变化，刺激孩子对大小的感知，在排列过程中使儿童集中关注大小的变化，所以也使孩子更有兴趣去操作。

    （二）错误控制

    每套教具都具有“控制错误”的特征，让孩子在操作的过程中，通过这俩特征而发现自己的错误。类事，带插座的圆柱体组，这件教具是由大小逐渐减小的好十几个洞穴和与此相配套的好十几个带插座的圆柱体组成，愿因那先圆柱体刚好不用都都可以插入相应的洞穴，所以一旦指在错误，最刚刚能剩下一个圆柱体和一个洞穴是不相配的，所以时需重新检查，找出错误，直到每一个圆柱体都不用都都可以中放相应的洞穴，这项工作才算完成。另外，像粉红塔、棕色梯、长棒、色板等所以的教具，同样不用都都可以让孩子在操作所以我进行自我检查，看结果正确是与非，当有错误时，错误会非常明显地表现出来。

    教具设计中的“控制错误”系统，有有助于于儿童独立操作、自我校正，由此而进行自我教育，自主的把握自我与环境的关系，使儿童的注意力、观察力、判断力、肌肉协调能力获得综合的发展。

    愿因教具具有所以我的特征，所以由此都不都都可以养成孩子精细的辨别能力，尤其不用都都可以对自己的行为正确是与非作出回馈，进而对于俯近环境的更淬硬层认识有很大的益处。所以，不用说有老师的介入就都不都都可以达到自我教育的目的，都不都都可以说这俩 “错误控制”的特征是达成自我教育的最有效的安排了。

    （三）美观与有序

    蒙台梭利教具外观大方，充沛美感，能保护和滋养儿童的心灵，陶冶儿童的审美情趣与素养，提升儿童的审美观。

    感官教具体现了一定的序列性，类事从大到小（粉红塔）、从粗到细（棕色梯）、从长到短（长棒）、从高到低（带插座圆柱体组）、从深到浅（色板）等。

    一般地说，教师应把教具放置在孩子都不都都可以自由取放的教具架上，孩子经过所以次对那先东西的聚集愿因分散，或移来移去，最后进行采集归位，在此过程中有有助于于了手的运动。对于任何教具来说，都应根据活动的时需来改变放置场所愿因便于移动为先决条件的。

    蒙台梭利教具在操作上设计的层次分明，先从简单操作现在始于，所以逐步进行延伸，所以我都不都都可以培养孩子的自信心和独立性，不用说依靠老师的帮助，根据教具四种的特征就都不都都可以知道工作何如进行。教具内容不过于繁复，不用分散主题的吸引力，都不都都可以培养孩子的专注力。

    （四）适合幼儿的尺寸

    教具的尺寸大小都顾及到幼儿的发展，兼顾了幼儿的心理与生理一个方面的时需。心理方面，都不都都可以使孩子在安全的情况下进行操作；生理方面，都不都都可以使孩子透过适当的手的运动而获得充分的刺激。