为什么蒙台梭利教学最适合孩子

为什么蒙台梭利教学最适合孩子

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　　“我只是把从孩子那里得来的东西表达出来，这就是蒙特梭利教学法”，对于以自己名字命名的教育体系，1870年生于意大利、罗马大学的第一位医学女博士玛利亚·蒙特梭利曾这样解释这一教育方式。

 

　　据调查，孩子在3、4岁的时候很积极，对每一件事情都抱有好奇心，蒙特梭利把这种好奇心变为学习的动力，以此为原动力推动孩子的成长。这种教育方式，强调孩子的个体差异性，没有所谓的竞赛，没有最好最差，每个孩子根据自己的爱好，以自己的方式和进程学习。  

　　对于这种国外风靡的教育方式，进行中国传统教育的教师或许有些疑惑，而大部分的家长对于这个科学化的教育方法也很陌生。蒙特梭利教育方式与传统教育方式相比，哪一种更有利于孩子的发展呢？ 

　　不只是学习和游戏，而是工作  

　　传统教育体系下，孩子是作为集体的一部分被引入某个课程或观念。而在蒙特梭利教室里，孩子是作为个体被引向某个特别的活动。即使是再聪明的孩子，也经常会对集体活动失去兴趣，因为集体活动往往无法连贯地刺激他们的求知欲。这种兴趣的丧失，会转变成烦躁不安甚至是破坏性的活动。同样的，那些需要更多个别关注的孩子却在只能照顾到“平均”需要的集体教学活动中被遗忘。由于每个孩子都有内在自然的发展规律，他在没有持续性的比较状态中能更好地享受他自己的成就感。  

　　传统的观念认为，孩子的生活就是“游戏”，而蒙特梭利认为，孩子具有学习的能力和需求，且把这种学习活动称为“工作”。  

　　“游戏”是一种玩耍，在游戏的过程中，在玩具的使用中，孩子得到了快乐。相比较之下，游戏着重于让孩子在玩的同时进行学习，更带有娱乐性质。而“工作”则具有建构自己和社会秩序的积极作用，孩子通过工作来逐步改善自己、完善自我。在蒙特梭利教育中，孩子将独立完成他的“工作”，就算其间发生了错误，也不要帮助孩子纠正错误，而是让他们自己去找到错误的地方，自己改正错误。  

　　除了教育理念的不同，传统教育与蒙特梭利教育之间的另一区别，是后者不分年龄地进行学习环境的使用。即所有2"6岁的孩子在一间大教室里，进行学习。由于存在一个年龄范围，孩子不仅从“预备好的环境”中，同样还从其他孩子的身上获得了惊人的学习潜力。模仿年长的孩子不过是混龄班学习的一个方面。反过来说，年长的孩子在教年幼的孩子时，强化并明晰了自己的知识，同时又增强了自尊和自信。  

　　教具不同于玩具  

　　蒙特梭利强调环境与儿童之间具有密切的关系，注重环境教育孩子。环境对于孩子身心的发展起着重要的作用，因此，我们应该提供尊重孩子需求的活动环境，提供符合他们自然发展的用具，提供能够让孩子动手创造的活动，并维持环境的气氛和秩序，避免孩子在工作的时候受到干扰。  

　　蒙特梭利对环境的要求是：包括按儿童尺寸制作的用品，明亮清爽的房间，可以摆放鲜花的矮窗，房间里的小尺寸家具、小书桌、漂亮的窗帘和小橱柜。这个小橱柜很容易开启，里面摆满了各式各样的物品，孩子可以随意取用。  

　　教具与玩具不同，玩具虽然也有教育的意义，但是它的主要作用就是供孩子玩耍，满足孩子的好奇心，教育的作用却不明显。而蒙特梭利教具有着特定的教学作用，能够让孩子认识大小、高矮、轻重和次序、顺序等等。  

　　孩子才是环境的主人  

　　在蒙特梭利活动中，孩子最大的感受就是快乐，因为他是这个环境中的主人，拥有绝对的自由和尊重。  

　　在活动中，没有人告诉孩子你应该玩什么，孩子能够自由选择他感兴趣的东西，发挥了极大的自主权。蒙特梭利教学法带给孩子的最大收获并不在于掌握了这种工具的用法，以及从中学会的各种知识，而是孩子有了主动学习的欲望，从此以后，孩子知道他需要的是什么，并且能够根据自己的需要主动去学习。