关于教师子女的特别关怀

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　　自己身为教师，教育学生十多年来，自认为已经基本掌握各类学生的教育之道，不管是自由傲气的富家子弟，还是勤勉好学的贫民学子；也不管是性格孤僻的留守儿童，还是备受宠爱的“皇帝公主”……我都有让其健康成长的招儿。可是，最近我却遇到三位令我备感棘手的教育对象——本校教师子女，尽管教育教师子女已非第一次了，也曾经觉得教师子女有些特别，但是没有像现在感觉这么明显，也许是以前这类学生在班上占有比例太小而未发现吧。我曾经一时想不通：“许多优秀的老师能带出一个出色的班级，怎么就管不好自己的孩子呢？”现在，我若有所悟，觉得教师子女身上所显示出来的共有的症状，来源于他们这几年接受的一种特别的关怀。

　　父母揠苗助长——过分期待的关怀

　　本来按道理，教师的子女因得天独厚的条件更有可能成为人才、成为大器，但今天教师子女的教育失误已经成为一种现象。其中对学生的教育揠苗助长，过分期待学生的潜质发展，无意中伤了学生的学习兴趣以及生活方式。以我这几年的观察，由于应试教育的影响，今天教师的问题更多的出在教育理念方面，失误也是自然的，他们自以为对本行业较为熟悉，对自己子女的教育百般挑剔，尤其是一些在教育界思想前卫、略有成绩的教师更容易对自己子女吹毛求疵。孩子长期在这样的环境中生长，就会养成对自己要求过高的习惯，总是用超我的范畴来规范自己的言行，从而失去了自我，遇到一些正常的挫折就会受不了，而走向极端。这种挑剔如果发生在同子女的言谈之中，则容易使不够成熟的孩子不自觉地对老师产生怀疑和抵触情绪，最终削弱自己孩子在校学习的兴趣和对生活的热情，结果是赢在起点的教师子女越来越多地输在中途、输在终点。

　　曾经见过一位教师急于尝试一些新的做法，经常作出不切实际的事情。这种做法虽然短时间内可能有一些好的效果，也许还可以满足一阵虚荣心，殊不知这种无视儿童身心发展规律的行为最终会造成教育不当甚至酿造出苦酒。陶行知先生曾指出：“中国以前有一个很不好的观念，把小孩看成小大人，以为大人能做的事小孩也能做，所以五、六岁的小孩就要他读《大学》、《中庸》。”这种情况发生在教师家长身上的可能性最大。任何拔苗助长、违背儿童天性的行为，最终只会得不偿失。

　　因此，教师要以平常心态对待子女。望子成龙、望女成凤是每一个父母的心愿，但是，我们对他们的期望值不能太高，不能将自己的子女和班级中的最好的学生相比较，因为人的智能是多元的。所以，我们要用正常的心态去对待自己的子女，在孩子成绩下降后，不能有过多的指责，而应该更多地帮助他们找出原因，研究对策。

　　老师一路绿灯——没有竞争的关怀

　　经常看到这样的一幕：学校演讲比赛中，教师子女是首选；讲故事比赛中，教师子女获分最高；班干部竞选中，教师子女被直接任命……这些看起来是近水楼台先得月的照顾，其实大大削弱了这些学生生存的竞争能力。老师的这一路绿灯，使他们无视红灯的存在，让他们忽略竞争规则的存在，从而导致竞争能力的丧失，心理承受能力的缺失。

　　记得我校曾经有一位教师的孩子是公认的优等生，各项活动均能见到他的身影，平时单元考试成绩也是名列前茅，每次向孩子的班主任询问，得到的都是完美的赞扬。学生洋洋得意，父母心满意足。可是在毕业考试中，这位在温室中培育的花朵，由于经不住严峻的考试压力，最终在亲人、老师的期待中倒下了……

　　由于老师的无形照顾，学生产生了优越感，容易掩盖自身的缺点和不足；由于老师的特殊照顾使孩子产生依赖性，一旦脱离这个环境就会因“失宠”而导致心理失衡。孩子是天真烂漫的，他们最懂得也最需要平等，任何的特殊对待都不会产生好的效果，只会适得其反。

　　因此，作为孩子的父母，要将自己的或同事子女视同其他学生，不给他造成任何优越感，不给他任何不需要努力即能成功的机会，让其通过自己主动把握机遇，通过自己的拼搏来证明自己的实力，这样才能真正培养子女的意志及良好的习惯。即使经过努力失败了，也要以一颗平常心对待，帮其认真总结经验，以求今后成功。

　　同学巴结讨好——不求上进的关怀