教学设计和教案的区别？

这个问题困扰了我一段时间，后来和专业课的老师进一步了解后，差不多明白了。

在几年前，教案就是教学设计，但是这几年开始有了教学手段，重视教法学法后就有了不一样的地方。

教案甚至有时候是给自己看的，自己怎么讲，怎么说，都记录下来。

教学设计比教案多什么呢，标准的教学设计的书写，1.首先要写这是什么课，复习课还是新授课。2.写教材分析，课标分析，占什么地位，所以我要怎么教。3.学情分析，学生情况怎么样。4.因此我确定本节课教学重难点和教学目标。5.那我要用怎么样的教法和学法来突破重难点，来达到目标，这就是教法的应用。6.用什么多媒体课件或者视频图片教具来帮助了。7.这才开始写教学步骤。8.教完之后应当有一个教学反思，还有一个板书设计。

这才是一个完整的教学设计，它比教案更多的像一个展示性的，同样是突出现在教学核心素养的一个展现，这样专业的教学设计让人对你的教学一清二楚，还知道你用了什么教学理论，到底是探究了还是讨论了，要比教案更清楚一些。

但事实上现在去问很多在职老师，还是认为他们几乎相似，教学设计涉及的范围更广。

在教学上有很多因素影响学习结果，包括教学材料，教学环境，教师，学生等等。教学设计不光是设计教学材料，还有教学环境的设计(比如在线学习环境的设计，教学游戏)， 学习动机的设计。设计出来的产物除了教学方案还可能有音频，视频材料，测试方案，人员配置方案，项目管理计划

通俗点，其他答案太专业了。教案是我就是这么教。教学设计。回答了我为什么这么教。

可以看一下我做的教学设计

http://wenku.baidu.com/view/40a8c69c52e2524de518964bcf84b9d528ea2cad

我想你问的应该是教学设计脚本和教案的区别吧

从在线资源研发的角度，教学设计脚本是给媒体制作人员看的，媒体制作人员照着脚本，设计素材，整合成课件

而教案是教师提供的内容和大概的教学思路和方法。

从传统教学角度来讲，将教案是已经融入了教学设计的了

教案更注重 教，教学设计既重视 教，也重视 学

教案是教学设计的一种输出产物。

教学设计需要输出很多东西，例如教案、多媒体课件、试卷、板书设计等等，教案是其中之一。在传统教学当中，教学设计的输出较为单一，往往只有教案，随着数字化、线上化的普及，教学设计的输出形式越来越多样，已经不仅仅局限于教案一种形式了，甚至分工也越来越细，有专门写教案的，有出题的，有做互动课件的等等。

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

教案是教师为了顺利有效开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文本。

教案是教师自己上课使用的，主要是教学目标、教学重难点、教学过程以及作业、课后反思等。

教学设计除了教师自己用，还要给别人看。

教学设计包括教学目标、教学重难点、教学方法与实践分配等环节。

教案包括教材分析、学生分析、教学目的、教学重难点、教学准备、教学过程以及练习设计等。

两者的联系：但是两者有一些相同之处，教案和教学设计都是课前预设的教学思路，是对准备实施的教学措施的说明。

1.教学目标相同。都是教师未完成教学任务，而事先而做的准备活动。

2.运用理念一致。都必须根据教材，落实课程标准精神，以生为本，倡导自主、合作、探究的学习方式。

3.准备工作吻合。 都是要在撰写之前，学习课标，钻研教材，根据学生的特点和水平，确立教法、学法以及教具、学具准备等。

其实教学设计和教案的界线近几年越来越模糊，就拿教学能力大赛来说，要求提交教案设计，这个教案设计其实就是教学设计。

老师们也没有必要焦虑，我到底要怎么写，如果是新手老师，就按照学校的要求去写，如果是比赛按照比赛要求去做。

教案是以教师的教为主导的原则 教学设计是以学生的学为中心的原则 前者偏传统 后者重创新

教学设计、教案和课件的区别

一、教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。具体而言，教学设计具有以下特征。

1、 教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

2、 教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题

3、 教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

4、 教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

二、教案是教师的教学设计和设想 ，是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。我认为教师在写教案时，应遵循以下原则：

1、科学性

所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学 生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依标合本，具有科学性。

2、创新性

教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干．尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。教师备课也应该经历一个相似的过程。从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能 ”学百家，树一宗”。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教．而不要照搬照抄，要汲取精华，取去糟粕，对别人的经验要经过一番思考——消化，吸收，独立思考，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。

3、差异性

由于每位教师的知识，经验，特长，个性是千差万别的。而教学工作又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。

4、艺术性

所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色”课堂教学散文”或者是课本剧。所以，开头，经过，结尾，要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说，谈，问，讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的安排。

5、可操作性

教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性．该简就简，该繁就繁，要简繁得当。

6、考虑变化性

由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，常常会提出不同的问题和看法，教师又不可能事先都估计到。在这种情况下，教学进程常常有可能离开教案所预想的情况，因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。为达到此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要紧张。要因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。因为事实上，一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，这可以在整个教学进度中去调整。

三、课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。

1、课件的长度

多媒体课件的内容可多可少、一个大的多媒体课件可以包括一门完整的课程内容，可运行几十课时；小的只运行10-30分钟，也可能更少时间。

2、多媒体课件

所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。

3、常用制作方式

现在应用最广泛的多媒体课件形式是 PPT（用office PowerPoint 制作的幻灯片），由于它编辑、播放，各种操作简单易学，而且能够很方便地找到资源，并且根据自己的需要进行改善和加工，对技术的要求相对不高，并且多加钻研也可以有反复多彩的效果，能满足许多需要，因此广受欢迎。其他应用较广的还有 Flash 和 Authorware 以及几何画板（数学老师常用）等等

4、课件制作的几个原则

①教学性课件的应用必须是能优化课堂教学结构，提高课堂教学效率的。

②可操作性课件的操作要尽量简便﹑灵活﹑可靠，便于教师和学生控制，尽量避免复杂的键盘操作，交互操作层次不应太多。

③科学性课件制作要符合科学性，不要出现知识性的错误。否则用课件还不如做实验，但课件永远不可以取代实验。

④简约性课件的展示的画面应符合学生的视觉心理。要突出重点，同一画面对象不宜太多，避免对学生注意力产生干扰。注意动与静的对比，前景与背景对比，线条的粗细，字符的大小，以保证学生都能充分感知对象。避免多余动作、减少每屏文字显示数量，尽量用配音替代叙述文字，过多的文字阅读容易使人疲劳。

⑤艺术性一个课件的展示不但要追求良好的教学效果，而且应赏心悦目，使人获得美的享受，激发学生的兴趣。

⑥信息量多媒体课的信息量自然比一般教学形式的信息量要大，但不能太大，要适当地留有时间、空间给学生思考、消化。避免因信息量太大产生“电灌效应”。

⑦适度使用“寸有所长，尺有所短”。要注意不同教学媒体的有机结合，优势互补，才能收到事半功倍的教学效果。例如：数学的方程求解、物理的公式推导等，用多媒体课件教学就不一定比教师与学生一起边推导边板书效果好；化学实验教学用多媒体课件有时就不如实际演示实验更直观更有说服力；理论问题、微观世界的活动、宏观世界的变化等，采用多媒体课件则有其明显的优势。

首先来看一下两者的含义：

教学设计——教师运用系统方法，对学习行为目标、学生学习特征分析，学生学情分析、学习环境分析、选择策略手段、制定教学流程、评价教学效果、以达到课堂最优化的编制教学预案的过程。

教案——堂教学的实施方案，即教师根据所授课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习，教案一般有表格式、描述式、画图式和画图加表格式课堂实录式，普通文本式等，主要体现怎么设计。

区别：

1．教案和教学设计上存在不同

教案是老师教什么，学生学什么，学生根据老师安排的教学内容进行学习、思考、模仿等过程。而教学设计是根据学生的学情、智力等水平出发，学生学什么，老师教什么。所以两者的设计上刚好相反。教案一般多半以教材、教参为主，而教学设计把教学本身作为一个整体系统来考虑，运用系统方法来设计、开发、运行、管理，即把课堂教学系统作为一个整体来进行设计实施和评价，使之成为具有最优，不但使学生学会所要求的知识，而且学生在学习过程中思维得到锻炼、情感目标和价值观得到丰富。课堂教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。

2．指导思想不同

教案是以课堂教师、教材为中心的传统教学思想的体现，它的核心目的就是教师怎样讲好教学内容，使学生要掌握的所学知识，很重视对学生进行封闭式的知识传授和技能训练，强调教师的主导地位，却常常忽略了学生的主体地位，这样导致的后果是便于学生的知识增长，但是他们的社会适应能力不足，理论联系实际能力缺乏，很多学生缺乏创造力、思维不活跃、模仿能力强，不能体现现在社会的人才培养目标。

课堂教学设计不仅重视教师的教，更重视学生的学，怎样使学生学得更好，达到更好的教学效果是教学设计的指导思想，所以对学习者进行特征分析，根据学生的实际情况，精心设计教学，让学生在做中学，在探究中体会学习的过程和快乐，教师只是教学组织者、促进者，老师充分利用学生的自主性，完成课程的教学。这种教学体现了学生的中心地位，以学生为本，体现了现代教学理论的鲜明性，而且教学设计非常重视对现有媒体的设计和充分利用，以创造良好的学习环境和学习效果、教学情境，以此来吸引学生的眼球，增加学生的学习积极性，激发他们投入本学科学习的兴趣。

3．元素的含义不同

教案一般包括教学目的，教学方法，重难点分析，教学进程，教具的使用，课的类型，教法的具体运用，时间分配等因素，从而体现了课堂教学的计划和安排。

课堂教学设计从理论上来讲，有学习者需要分析、学习内容分析、学习目标阐明、学习者分析、教学策略的制定、媒体的分析使用及教学评价等七个元素。

来源丨教师教学信息化工作坊

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关于这两个概念的区分其实在教师招聘考试中考的比较常规，基本上就是以判断题的形式去考查的，比如像这样去出题“教学设计指的是教师写教案的过程”，让你判断正误。这个问题其实很简单，小编就带着大家一起来解决这个问题！

我们先来看看这二者的概念：

从上述两个概念我们可以得出，教学设计和教案的区别就在于：

好了，以上就是关于教学设计和教案两者之间的区别啦。希望对各位同学能够有所帮助啦~~~

本文旨在交流教师招聘考试或者教师资格证考试的笔试中涉及到的知识点，如果大家有什么疑难杂症，请在评论区留言或者私信留言均可，小编看到之后会以同学们的留言或者私信作为主题，和大家一起展开讨论与交流。

教学设计是教案里的一部分。

教案是要写授课题目、时间、教学目的、教学意义、教学重点、作业，

也包括教学设计，

教学设计里主要围绕着一堂课里教学怎么安排，

一堂课不同时间做什么事，

都需要教师去策划的。

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