中小学生需要什么样的课后服务？近日，北京市政府工作报告指出，要以加强体育锻炼为重点，全面开展中小学课后服务。这是北京市首次以政府工作报告的形式，对中小学课后服务的内容作出要求。
“这是十分利好的消息，已经不用再多做讨论，而是要关注把它如何执行得更好。”北京市教委巡视员王定东说。
自2014年，北京市教委提出以“购买社会服务”的形式开展社团活动以来，北京开展课后服务已数年。记者了解到，不同于其他活动内容，在开展体育锻炼时，对于场地、师资均有很大的要求。尤其是部分地区，受地域资源限制，存在运动场地面积不足，设施不完备等情况。
针对现阶段，学校在开展体育锻炼所面临的场地、师资问题，王定东透露，北京市正在研究制定相应的解决方案。
王定东介绍，为了给学生创造更好的体育锻炼环境，北京市在新建、改扩建学校时，会建设相应配套体育设施。
“但这远远不够。”王定东指出，场地的问题，需要多方参与共同突破。“建议社会体育设施优先向中小学生开放。体育设施开放是大方向。开放之后，经费怎么收、管理怎么弄，怎么保障中小学生的安全问题，都需要考虑在内。我们也在同步推进这件事。”
在师资层面，记者了解到，参与课后服务的老师主要来自于学校内部，也有部分学校通过购买服务的形式聘用老师。北京市人大代表、北京市朝阳区垂杨柳中心小学校长钟亚利认为，学校教师应该是参与课后服务的主体。“提供课程教学的校外师资队伍，难免会不稳定。”
王定东表示，也将通过加大引进高校优质毕业生力度、逐步解决聘用高水平运动员等途径，破解师资难题。“高水平师资队伍不仅为课后服务作保，也能满足部分同学更专业的训练需求。”
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