2015东城区教育综改建学院探索学生评价体系

时间:2020-09-29 06:01:34
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来源:少儿教育在线
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摘

要

北京市东城区教育综合改革推进部署会于日前在东直门中学举行。东城区教委主任冯洪荣在会场表示，2015年将继续推进义务教育改革建设，一起来了解一下具体改革措施吧。

据了解，北京市东城区教育综合改革推进部署会于日前在东直门中学举行。东城区教委主任冯洪荣在会场表示，2014-2015学年度第二学期东城将继续推进义务教育全面优质品牌化建设工程，新增9对，18校次的改革任务校，结成深度联盟校，分别在一体化管理、对口直升、特色教育三个方面开展联盟合作。同时建立4个教育集团，成立东城区青少年学院。一起来了解一下具体改革措施。

今年是东城教育综合改革的第二年，也是从初始改革走向内涵攻坚的关键年头，确立“一体两翼”教育综改思路，“一体”即办好人民满意的教育，“两翼”即学区制建设与学院制建设。随着此次大会的召开，《东城区深化学区制综合改革2015年工作方案（试行）》与《东城区实施学院制综合改革探索创新素质教育人才培养模式的实施意见（试行）》正式发布，将巩固落实好前一阶段的改革成果，深入实施精品特色战略，全面推进中小学优质品牌化，提升每所学校办学品质，促进每个学生健康和谐发展。

深化学区制综合改革，形成教育集团式管理模式

新建9对深度联盟学校，探索联盟一体化管理及中小衔接对口直升；借助“首都高校支持中小学教育特色发展项目”，积极推进与首都高校、社会教育机构合作办学，建立北京工业大学附属广渠门实验学校、北京工业大学附属实验中学、对外经济贸易大学西班牙语实验学校、对外经济贸易大学国际教育交流与合作实验学校、对外经济贸易大学国际教育及综合课程实验学校、对外经济贸易大学对外交流与合作实验学校、首都体育学院实验学校、国家大剧院艺术教育实验学校、中国儿童艺术剧院艺术教育实验学校等；选取北京二中、五中、广渠门中学、史家小学4所改革项目校作为试点，在盟、贯、带多校区相互集成的基础上形成教育集团式管理模式，即：依托品牌名校的带动作用，依据共同的办学理念和章程组建学校发展共同体，在战略规划、日常管理、课程建设、教师发展、设施使用、学段衔接与联合育人等方面实现资源共享、品牌共创、教师交流、跨校选课等进而实现共同体内优质教育资源品牌的辐射推广与合成再造。依循“优质导向、专业引领、主体激发、创新驱动”的策略，实现学校办学的优质特色。

东城还将进一步完善义务教育入学工作机制及制度建设，促进教育公平。积极探索“政府管、学校办、社会评”既相互分离又相互支撑的新型教育治理结构，建构学校、家庭、社会多元教育质量评价机制及评价体系，广泛开展社会满意度测评。

成立东城区青少年学院探索学生综合评价评定指标

建立学院制育人模式的组织管理体系。成立东城区青少年学院（与东城区教育研修学院同址办公），统筹规划、组织管理东城区学院制育人模式的整体改革与发展，学院下设行政管理中心、课程研发中心、课程管理中心、学生学习成果认定中心、教师注册管理中心及网络运行中心。

未来，学生在学院内的学习记录也将纳入学生的学籍管理系统，作为学生综合评价评定指标，实现学生个性化成长。学院依据个性发展需要，开设从小学到高中覆盖各学段丰富多彩的个性化选修课程，将学院课程纳入到学区、学校的学生课程体系之中。学生可根据个人兴趣爱好，通过网上选课进入不同学院学习。具有一定个性特长、获得学分和成果认定、通过审核的学生可进入学院中长期课程班系统学习。并实施小学、初中、高中、大学和社会科研机构一体化培养。其中义务教育阶段学院内的深度联盟、优质资源带、初中一体化管理学校实行学科联合培养；高中阶段在学院内联盟一体化校际间实现特色项目、特色班的课程双培，通过考核的科目成绩纳入学分管理，校际间实行学分互认，实现学院内的学段贯通。统筹具备条件的特色项目、特色课程可尝试探索中小学九年一贯、初高中六年一贯和高中与高校人才无缝衔接的一体化培养通道。

建立学院制学生综合素质评价体系

研制《东城区学生个性成长手册》；广泛建立起学生课程学习评价记录体系，通过学院内的学习在品格、学业、个性、心理四个维度的基础上科学完整的记录学生成长历程；建立标准化的等级认证体系。

实施学院制创新人才贯通培养模式的配套机制。加强学院师资队伍建设，建立青少年学院专兼职教师任职通道，研制《东城区教师工作手册》，实行学院教师注册、退出机制。以特级教师、骨干教师为学院师资队伍的基础，同时吸纳高校科研院所，国际顶尖领军级人物为学院导师，构建起十名以上国际、国内顶尖导师团队，百名以上高校、科研院所专家导师团队，千名以上学院学科特级教师、骨干教师领衔的专任教师团队，万名以上社会名流、各行各业精英组成的特色教师团队；加强学院制信息化平台建设，建立“在线教育学院”；建立学院硬件资源建设与配备机制；建立学院制综合评估机制。