语文课文《大家都要讲礼貌》教学纪实

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　　教学内容：教科版义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级上册“你说我说4”。

　　教材简析：

　　《大家都要讲礼貌》是在看图的基础上的口语交际练习。教材选择了学生熟悉的话题，并配以贴近学生生活的4幅画面，缩短了教材与学生之间的距离，话题有意义，有趣味儿，符合一年级学生的认知规律。

　　本课有三个内容：1.认真看一看4幅图的内容。2.想一想图中的人会说些什么？3.和同学演一演，说的话既要符合图意，又要讲礼貌。

　　设计理念：

　　口语交际是对话双方进行交际的互动过程,教学活动应在具体的交际情境中进行。因此，本节课以充分发挥学生的积极性、主动性和创造性为前提，以创设民主、宽松、和谐的教学氛围为条件，以激励和指导学生自主交际为手段，以精心设计的多种学生主体互动活动为形式，使学生在口语交际的实践中，提高交际能力，养成良好的听说习惯。

　　教学目标：

　　1．能想像图意，并和其他学生交流图中的内容。

　　2．认真倾听，有礼貌地评价别人的发言。

　　3．会在生活中灵活使用礼貌用语。

　　4．在口语交际过程中，积极参与讨论，和同伴合作交流。

　　教学策略：

　　1．联系学生生活实际，表扬学生见到老师能主动问好的行为，并把其中的一个有礼貌的同学介绍给学生，激发他们的好奇心，拉近教材与学生的距离，营造良好的口语交际氛围。

　　2．通过想像图意，角色扮演等，激发学生表达的欲望，实现口语交际的双向互动。

　　3．尊重学生的个性，面向全体，全员参与。

　　4．紧密联系学生的日常生活，为学生提供自由交流的空间。

　　教学准备：

　　课件、贴在黑板上的板书。

　　教学过程：

　　一、联系生活，激发兴趣

　　师：同学们，认识老师手中的这几个字吗？一起来读读。

　　生：你说我说。（师把字贴到黑板上。）

　　师：对了，又到了“你说我说”的时间了，这节课我们要说一个什么话题呢？谁能看着拼音来大声地告诉大家。

　　生：大家都要讲礼貌。（师随即贴出课题“大家都要讲礼貌”。）

　　师：就像他这样，谁再来读一读。

　　生：大家都要讲礼貌。

　　师：我们一起来读一读。（生齐读课题。）

　　师：每天在上、下班的路上和学校的走廊里，老师都会碰到一些讲礼貌的同学向老师主动问好。今天呀，老师要把他们其中的一个同学介绍给你们认识，让我们来看看，他是谁呀？（出示课件小林。）

　　生：小林。

　　（一年级的学生易于接受直观形象的事物，因此，在设计第一个环节“看一看”时，我充分利用书中的插图和旁边的提示，引出小林这个人物。）

　　二、观察图画，明确图意

　　师：请同学们打开书，看一看书上的4幅图（课件出示4幅图），说一说在哪些地方小林是一个讲礼貌的孩子？先自己说一说，再同桌互相说说。（贴出板书：看一看。学生练说，教师巡视。）

　　师：谁能来告诉大家。

　　生：小林无论在家里，还是在学校，都是一个讲礼貌的好孩子。（随着学生汇报教师指图。）

　　师：说得很完整，也很清楚，老师奖励你一个“金话筒”。（生到黑板上取下“金话筒”贴在身上。）

　　三、自由练说，交流互评

　　师：下面我们就一幅一幅地来看看，想一想小林都会和图中的人说些什么？说之前老师想考考你们，回忆一下，在和同学交流时要注意些什么呢？

　　生：要有礼貌，把话说清楚。

　　生：声音要洪亮，还要注意听别人讲话。

　　生：我来补充，还要做到自然大方。

　　师：也就是要注意说话时的语言、态度。

　　师：请按刚才说的这几点，选择想说的一幅图，想一想图中的人都会说些什么？用你们自己喜欢的方式说说，可以自己说、小组说，还可以和小伙伴说。（练习说图意。教师巡视。）

　　师：谁愿意第一个来汇报，其他同学认真听，看一看他有没有做到刚才我们说的那几点，评一评他说得怎么样。

　　生：我汇报第一幅图。早上小林去上学，出门时他对爸爸妈妈说：“爸爸妈妈再见！”爸爸妈妈对小林说：“再见孩子，上课要注意听讲。”

　　师：你们认为他说得怎么样？

　　生：他在说话时能用上礼貌用语“再见”，用得很恰当。

　　生：他说话的声音很洪亮。如果不紧张就好了。（师随着学生的评价，板书：再见。）

　　生甲：我想汇报第三幅图，我和同桌一起说。小刚你的书我很喜欢，能借我看一晚吗？

　　生乙：当然可以了。

　　生甲：谢谢你。

　　生乙：不用谢，下次要借书你还可以到我这旮儿借。

　　生甲：好的，再见。