如何处理美术课上的紧张与轻松
如何处理美术课上的紧张与轻松,指导美术课，最重要的是情绪的驾驭。我们常可以看到有些儿童在美术课中根本不在作画，只是在东张西望，东谈谈西谈谈，没有上课时应有的情绪。我很明白指导老师想让儿童们自由自在的创作的新意，可是受压抑的烦闷情绪获得解放不等于散漫松弛。我不主张在美术课中要一板一眼，鸦雀无声，使儿童们变成一队受训练的小士兵。我认为美术课应该在轻松愉悦的心情下，还应该有着创作精神的张力洋溢出来的紧张。
其实，不但是指导儿童画，任何科目都要使儿童在情感上轻松，同时精神上要使之紧张，二者的关系自然非常微妙，如何做到这一点便是老师指导技术的要点。在上课时如果发现儿童的精神松弛，便要想办法将儿童们的精神聚集到一个焦点。例如美术课时，可先叫儿童把桌椅整理的井然有序，用具要整齐的排好，不可能出声音等，由外而内的紧张感可作为上课的第一步。上课也是一种艺术，教学法不是法律，老师为了获得教学上更好的效果，可以临机应变，这才是创造性的指导方法。
经常在美术课上看到儿童精神散漫，就会让他们先整理绘画用具，比如让他们擦掉附着在蜡笔上的其他颜色，洗干净调色盘或画笔，辨别画纸的表里。虽为小事，但教学上就有参加赛跑时排在起跑点上的紧张。
猜你喜欢
素质拓展怎么选：艺术、体育、科创三类课程对比
艺术类：重在审美与表达音乐、美术、舞蹈适合需要情绪出口、喜欢动手创造的孩子。价值在审美积累与自信表达，不宜过早以考级为唯一目标。体育类：重在体魄与韧性游泳、球类、武术锻炼协调与
2026-10-04
少儿美术启蒙三阶段：从涂鸦表达到独立创作
一、涂鸦期（约2–4岁）：让手和笔先玩起来这个阶段孩子握笔随意，线条还没有具体意义。家长不必追问"画的是什么"，重点是提供大张画纸、粗蜡笔和安全颜料，鼓励大胆涂抹，保护对色彩与
2026-10-04
艺术启蒙别踩坑：为什么“画得像不像”不是评价标准
误区一：像不像=好不好孩子画的不是"物体",而是"我对它的感觉"。用像不像打分，等于只奖励临摹，惩罚想象。误区二：急着教技法过早要求透视、比例，会让孩子不敢下笔。先保护"想画"
2026-09-09
亲子艺术时光：4个用废旧材料做创意手工的思路
为什么用废旧材料现成材料省事，但废旧材料更有魔力：它让孩子发现"没用的东西也能变美"，这也是艺术最朴素的起点。思路一：纸箱城堡快递纸箱剪出门窗，叠成城堡。练的是空间感和结构思维
2026-09-09
音乐、绘画、手工一起上：用多元艺术唤醒孩子的感知力
艺术是同一种感知力的不同出口孩子听一段旋律会动身体，看一幅画会安静，摸一块泥会专注。音乐、绘画、手工看似分科，其实都在训练同一件事：感知，并把它表达出来。用主题把三者串起来选一
2026-09-09