FLA自由小艺人--在美术课程中培养儿童的创作能力
少年儿童正处于生理和心理发展的旺盛时期，他们活泼好动，富于想象。丰富的想象是创造的翅膀，我们应该使儿童这种潜能和天性得到充分的表露和发挥。自由小艺人在儿童美术教学创作中，在培养学生的想象力、创造力方面作了以下的尝试：
自由小艺人在儿童美术教学中首先让孩子体验丰富有趣的情景，来激发孩子的好奇心。例如：欣赏万里长城画册，画面中万里长城雄踞于祖国北方的崇山峻岭中，气势磅礴。欣赏时学生从画面的色彩上得到视觉的快感，而且有助于激发他们的创作动机，培养学生的艺术兴趣。其次结合作品欣赏还向学生讲述一些著名画家的故事。比如欣赏作品《最后的晚餐》，老师向学生讲述了《达•芬奇画蛋》的故事：欣赏作品《田横五百士》，老师为学生介绍画家徐悲鸿爱国、为艺术奋斗的一生。学生被他们坚强的毅力深深感染，产生了热爱生活，热爱艺术，争当未来画家的激情。
接下来，我们会通过之前的感受来导入课程的主题思想。
有了主题后，老师会在主题中加深孩子的思维开拓，启迪诱导，丰富想象。在教学中，经常和学生共同讨论艺术品的创造过程。在讨论中，教师起着启迪和诱导的作用。通过引导诱发，唤起学生对美的思考。美术教学不仅是培养学生静观美、欣赏美的能力，更重要的是要提高他们的想象力和创造力。在教学中，我要求学生在观察周围事物的基础上进行理解、记忆，根据一定的主题进行创作。
思维开拓，勇于创新
儿童美术教学的目的在于培养儿童的形象思维能力，从而使他们能进行创造性的实践活动。
为了培养学生独立创作的意识，教师要尊重儿童的各种奇特的想法，尊重他们用不同的形式、不同的方法表现自己的内心世界，只有这样，学生的兴趣、爱好、个性及真善美才得以自然流露。并鼓励孩子要细心观察生活，大胆想象，敢于创新。
通过丰富多彩、生动有趣的创作活动，儿童创作艺术的兴趣得到了激发，还提高了学生的观察力、想象力、表现力和创作力。
每个儿童的性格、爱好都不一样，对同一事物的理解能力，表现能力也不一样。如果我们刻意地要求他们模仿别人的画，刻意地要求他们把结构画得如何完整、形象是如何逼真，那样就根本谈不上让儿童去反映自己对生活的感知，创造出有鲜明个性的绘画作品，我们应该让儿童在一个自由、宽松、和谐的气氛中发挥他们的聪明才智，展示他们积极的创造本能。
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