每到放学时分，登莱小学的门口和其他学校一样熙熙攘攘，人头攒动。在校门口聊天的，不仅仅有相互熟识的学生家长，更多的，是老师和家长、老师和学生朋友般的亲密交谈。登莱小学实行“小班”教学，每个班二十来个人，这就使得老师对学生和学生家长就都特别熟悉，哪个学生家里有什么事，哪个学生由谁来接，老师都一清二楚。
由北京小学调过来的潘老师是个大学生，他的班上有29个学生。他会根据家长和学生的不同性格采取不同方式与他们交谈，基本上每天都会和学生的家长进行沟通。有一次，他和一位家长打电话打到夜里十二点多。在放学后，他会和前来接小孩的家长聊天，直到熙熙攘攘的校园门口只剩下寥寥几位路人。潘老师说，聊天是额外的，学校不会因为老师和哪个家长聊到很晚就给那个老师加薪，但他真的很喜欢学生，希望通过和家长的交谈，更加了解他的学生，为学生提供更加合适的教育方式，更好地帮助他们。潘老师大学时学的是计算机专业的，在闲暇无事时，他会为学生们演示拆手机拆电脑，提高学生们的探索意识；午餐时，他会带学生们一起听音乐，一起做游戏，像一个大孩子一般带着学生一起玩耍。他说，他希望给学生更多发展的空间，除了按学校章程走，课后还丰富学生的活动，使学生实践能力更强。
曹老师带三年级四班已经带了一年半了，班上有28个学生，每个学生的家里情况都很熟。每天放学时，她都会站在校门口和学生一起等家长，直到所有家长把学生都接走才离开。如果遇到不认识的人来接学生，她便会上前询问，问他是学生的什么人，再问学生认不认识得到学生的确认之后，才放心让来人把学生接走。当一位老奶奶在校门口焦急地等待，曹老师立即认出了她是她所带班级的学生的家长。曹老师便上前招呼，告诉老奶奶学生已经被妈妈接走了，老奶奶连忙道谢，安心地离开了。曹老师说，她和学生的家长就像朋友一样，平时放学时相互打打招呼，聊聊孩子的近况，聊聊家里的琐事。正如她所说的“干这一行就要爱着一行”，她和学生谈论的不仅仅是学习上的问题，还有生活上的一些细枝末节。这让老师、家长和学生三方都相互更加了解，让学生更好地适应学校的生活，安排自己的学习。
三年级的谢欣同学说，她特别喜欢她的班主任曹老师。在她生病的时候，曹老师让她不要去出操，还不时地叮嘱她多喝水。有一次，一个同学撞到树上了，流了好多血，曹老师悉心地照料他，这让他们十分感动。
四年级三班赵一凡是班会主持人，他特别喜欢自己现在的老师。这位老师接管这个班之后，这个班从全年级最差的班变成了最好的班。他在学校的生活也很规律，每天有40分钟的课间操，这使自己小小的身体更有活力。
五年级学生家长张女士觉得自己挺幸运的，班上的老师都很负责。她和老师经常放学时在校门口见面，交流关于孩子在学校和在家里的情况，老师也十分乐意和她交流。虽然自己的家离学校不近，但是她觉得远一点并没有关系，毕竟好的老师才是最重要的。
家长郭先生也说到，登莱小学的老师都很不错。这里每个班会有专门的家长会，老师觉得时间差不多了就会召集学生家长进行座谈，一个学期有四到五次。基本上，老师对班上的学生家长都比较熟识，也会针对学生的学习情况及时地与家长沟通。
可以看出，登莱小学的老师对学生很负责，对学生家长也很认真，这与学校的办学思想相呼应，真正做到“以科研为先导，以教研为载体，以育人为基础，以教师优先发展为前提，以促进学生全面发展为目标，实现学校整体发展”。学生都特别喜欢他们的老师；家长也很信任这个学校，这个学校的老师。只有学生喜欢的老师、学校，才能够帮助学生更好地学习。只有家长自己信任，学生满意的学校，才是最适合学生学习的地方，真正算得上好学校。
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