读案例《教育需要理智作支撑》有感

在班级管理和课堂教学中，我总会遇到这样的学生——面对老师的教导，无动于衷，依然我行我素，甚至以自己的方式和老师叫板。在这种情况下，愤怒的自己总会占上风，有时会利用老师的威严强行将学生的反抗情绪压制下去，让他们闭口不言，或用一些方式惩罚那些不乖的孩子。有时，成绩好的学生也会成为反抗者，而且是强烈的反抗者。然而，我的这些方法并不能让学生服气，用得多了，学生更是将我教育的话语置若罔闻。这成了我教学中的一个不可逾越的盲点。

读了《名师讲述如何提升学生自主学习能力》一书中的这篇案例，我感慨良多。

这位老师面对学生的叫板，并没有像我一样恼怒，而是非常冷静地用一个小故事回击了学生们。“葡萄有一天和核桃相遇了。葡萄早就想对核桃说些什么了，她说：‘你看你，满脸的皱纹，皮肤那么粗糙。你看我，且不说那让人看了就垂涎三尺的果肉，就说我这张脸皮……”所谓“桃李不言下自成蹊”，没有愤怒，没有喝斥，只是一则短小精悍的寓言，达到了教育和挽救学生的效果，又远远超出了这样的效果。老师通过这则可爱的寓言，教会了学生一生中最宝贵的东西。通过这个案例，我有以下一些反思：

1.    冲突面前，冷静第一

每次遇到学生不乖或和自己叫板的情况，老师总会觉得自己的权威收到了挑战，师生间的矛盾有了升级的可能。此时，千万要冷静，因为有时老师教育学生不成反被学生“教育”地哑口无言。作为老师，一定要耐心观察学生的情绪变化、静心分析学生的出发点、仔细研究学生的心理需要，要迎合学生的心理，做到有效沟通。退一步海阔天空，只有冷静下来，沟通才有可能。

2.    教育学生，关注个性

老师常常感叹，某某学生今天又和我杠起来了，某个学生又做出了一些不符合行为规范的事情了。然而，抱怨并不能解决问题，只会越抱越怨。其实，每个同学都是一座地下宝藏，都有挖不尽得宝贵资源，每位学生看问题的视角也不同，当他们和老师起冲突时，就是用他们自己的认知结构在分析问题。当师生间有分歧时，正是老师引导学生的好时机。作为老师，要紧抓住这样的机会，要注意他们的个体差异，具体学生具体分析，个别学生个别对待。

3.    出乎意料，点到为止

以往老师总会对学生晓之以理动之以情，期望能感化学生，然而，无论道理多么简单，对抵触情绪严重的学生效果也只会适得其反。案例中，老师通过一则寓言启发学生，寓意深远，老师给了学生一个自由的空间，让学生自己体味其中的含义，不仅是案例中的主人公得到了启示和感悟，对其他同学都是一堂珍贵的思想教育课。学生收获的不只是对自己所作所为的正确认识，更是在内心深处学会怎样正确地评价自己、评价他人，学会正确地认识事物，获得自我意识的完善。同时学生的自尊心得到了保护，个性也没有因为与老师的冲突和抵触而受到压抑。